李靖明
- 作品数：10 被引量：9H指数：2
- 供职机构：中国人民解放军海军大连舰艇学院更多>>
- 相关领域：军事哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 军校理科大学教员胜任特征模型的构建被引量：3
- 2014年
- 目的构建与验证军校理科大学教员胜任特征模型,为今后选拔和评估教员、编制教员评价量表提供依据。方法以军队5所理科大学的2043名教职员工为研究对象,采用问卷法、专家评判法整合的方法构建胜任特征模型。采用结构效度和实证效度验证模型的效度。结果原始模型与最后确定的胜任特征模型的一致性拟合度检验显示,χ2=3.63,P>0.05;民主测评结果显示,优秀组教员的勤、能、绩得分都显著高于普通组教员。军校理科大学教员胜任特征模型包括表达传授信息能力、职业道德、教学内容、身心素质、工作业绩等26项特质;胜任特征模型评价问卷可简缩为5个因子,即勤、能、绩、体、德。结论该模型构建程序合理,结构效度指标良好,可作为选拔和评估军校理科大学教员、编制教员评价量表的依据。
- 宁淑娥孟宇魏刚李成义齐磊李靖明
- 关键词：模型构建
- 军校学员大队加强“为战育人”的几点思考被引量：1
- 2020年
- 为战育人,是习主席在全军院校长集训开班式上提出的重大理论观点,是新时代军事教育方针的重要内容。学员大队作为军队院校学员基层管理单位,是军事人才培养的一线指挥部,在学员成长成才中发挥着重要作用,必须准确领会为战育人的深厚意蕴,强化为战育人意识,营造为战育人氛围,全力锻造学员的胜战基因。全方位培育学员战斗血性。当前部分学员吃苦耐劳品质弱化、骄娇二气滋生,心理素质脆弱、经不住挫折磨难。
- 李靖明
- 关键词：育人氛围育人意识军校学员吃苦耐劳基层管理一线指挥部
- 聚焦中心任务 为强院兴院提供强大人才保证
- 2015年
- 一、深刻领悟会议的精髓要义，切实抓好会议精神的贯彻落实。把好干部标准立起来。习主席强调，军队好干部的标准，就是对党忠诚、善谋打仗、敢于担当、实绩突出、清正廉洁。这一标准，为好干部“画了像”，也为选贤任能提供了铁尺子。把正确用人导向树起来。要大力倡导“为事业”的信念，形成“创事业”的风尚，注重把“两个坚持”“三个导向”“四个反对”等要求贯穿到干部工作之中，切实树立起正确的用人导向。把政策机制建起来。
- 李靖明
- 关键词：干部标准清正廉洁选贤任能干部工作
- 关于加强军队院校高层次人才建设的几点思考被引量：3
- 2014年
- 军队院校高层次人才建设是军队人才建设的重要方面,对于推进军队人才战略工程,牵引带动军队人才队伍建设水平整体跃升具有重要意义。军队院校是培养军事人才的主要基地,应结合军队院校人才特点,从五个方面不断加强高层次人才建设。
- 李靖明张涛
- 关键词：军队院校军事人才建设
- 确立科学的军校教员考核评价标准被引量：1
- 2007年
- 军队院校教员一直是军事教育的主导力量，也是一类特殊的军事人才群体。军队院校教员的考核评价是教员选拔、任用、培养、奖惩等工作的前提和依据，对于教员队伍建设具有根本性意义。而考评标准是考核评价的客观尺度，是衡量教员能力素质、业绩成果等方面的一把尺子，其是否准确、规范和科学，直接关系到能否选准用好人才，直接决定考核的准确性和实效性。因此，在对教员进行考核时，必须认真、全面、科学地制定考评标准。
- 李靖明
- 关键词：军校教员教员队伍建设军事教育军队院校
- 叫响机关向基层官兵学习的口号
- 2011年
- 基层是军队建设的基础．是战斗力生成的源泉。基层官兵是部队建设的主体，是基层建设发展进步的实践者、创造者。机关在指导基层部队建设时必须尊重基层官兵的首创精神．主动、虚心地向广大的基层官兵学习．坚持从群众中来到群众中去．
- 李靖明
- 关键词：官兵学习机关基层部队建设基层官兵实践者
- 同行用军校教员评价量表的编制及信效度检验
- 目的 编制同行用军校教员评价量表，检验其信效度.为选拔合格军校教员、评估军校教员综合素质提供测量工具.方法 基于前期构建好的军校教员胜任特征模型，采用主观经验加权法和专家论证法构建军校教员评价指标权重体系，再采用心理测量...
- 宁淑娥孟宇魏刚李成义齐磊李靖明
- 关键词：心理测量教师评价他评军校信度
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- 军校理科大学教员评价量表的编制及信效度检验被引量：1
- 2014年
- 目的编制军校理科大学教员评价量表,检验其信效度,为教员选拔、评估提供量化工具。方法基于前期构建好的军校教员胜任特征模型,采用主观经验加权法和专家论证法构建军校教员评价指标权重体系,再依据该权重体系把军校教员评价指标体系转化为评价量表。初步编制好的量表经预测和修改后形成实测量表。用实测量表正式施测,评价者由某军校237名教员、各部系领导、督导组专家教授组成,评价当年该校在位的463名教员。从所有评价者中随机抽取出35名,在评价后的25-30 d又进行了重测。结果各分量表和总量表的Cronbach’sα系数和重测系数分别在0.779-0.862和0.806-0.866之间。对评价量表45个题项得分和自评量表得分进行因素分析,接着又对评价量表中德、勤、体、能、绩分量表得分进行因素分析,结果 2次得到了同样的3因素（教师实绩、教师潜能、综合素质）模型,3因素模型可解释总方差50%以上的变异量。优秀教员组在勤、能、量表总分和总绩得分都显著高于普通组（P〈0.05,P〈0.01）。结论所编军校理科大学教员评价量表具有良好的信度和效度,可以作为教员选拔和评价时使用的量化测量工具。
- 宁淑娥孟宇魏刚李成义齐磊李靖明
- 关键词：评价量表信度
- 学员用军校理科大学教员评价量表的编制及信效度检验被引量：1
- 2016年
- 目的编制学员用军校理科大学教员评价量表,为今后选拔、评估军校理科大学教员提供量化评价工具。方法基于前期构建的＂军校教员胜任特征模型＂,根据军校学员评价教员的侧重点,采用问卷调查法和专家论证法,对＂同行用军校理科大学教员评价指标体系及权重体系＂进行必要修改,最后构建起适应学员的军校理科大学教员评价指标权重体系,再依据权重体系把评价指标体系转化为评价量表。初步编制的量表经预测后形成实测量表,用实测量表正式施测,以某军校优秀教员为效标,检验量表的效标效度。又针对同一批评价对象进行了重测。结果各分量表和总量表的Cronbach’sα系数和重测系数分别在0.769-0.878、0.805-0.895。对学员用评价量表42个题项和自评量表得分进行因素分析,接着又对学员用评价量表的分量表德、勤、体、能、绩得分进行因素分析,结果 2次得到了同样的三因素模型（课堂质量、教师能力、综合素质）可解释总方差60%以上的变异量。优秀教员组在勤、能、绩的课堂质量、总绩得分及量表总分均显著高于普通组（P〈0.05,P〈0.01）。结论编制的学员用军校理科大学教员评价量表具有良好的信度和效度,可以作为学员量化评价教员的工具。
- 宁淑娥孟宇魏刚齐磊李靖明
- 关键词：心理测量他评
- 军校教员胜任特征模型的构建
- 目的 构建军校教员胜任特征模型,为今后军校教员选评、绩效评估奠定理论基础.方法采用开放式、结构式问卷调查,聚类分析、专家论证等方法构建军校教员胜任特征模型.结果 两次聚类分析结果的拟合度检验X2 =3.63,P＞0.05...
- 宁淑娥孟宇魏刚李成义齐磊李靖明
- 关键词：军校教员模型构建
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