杨卫安
- 作品数：75 被引量：416H指数：12
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理历史地理理学更多>>
- “离农”抑或“为农”——农村教育价值选择的悖论及消解被引量：79
- 2008年
- 我国农村教育在价值选择上存在"离农"与"为农"的悖论,表现为教育功能、发展取向和主体意愿上的对立。悖论的存在既源于城乡二元对立的社会结构,又源于非此即彼的二元对立思维方式。消解农村教育"离农"和"为农"悖论的逻辑前提是进行城乡一体化建设和确立系统化思维方式。走出"离农"和"为农"逻辑困境后,农村教育的价值选择应该定位在为城乡共同发展服务上。
- 邬志辉杨卫安
- 关键词：农村教育城乡一体化建设
- 我国学前教育公益普惠指数建构与测评被引量：13
- 2017年
- 坚持公益普惠是发展学前教育的基本原则。学前教育公益普惠指数反映的是不同时间或空间范围内学前教育公益普惠变动方向和变动程度的相对数。学前教育公益普惠指数包括普及面、受惠量、教育质量三个维度,三个维度可以通过学前三年毛入园率、学前教育财政性经费占学前教育总经费的比例、生均学前教育经费、师生比四个具体指标来表达。运用科学、适切的无量纲化、确定权重和合成指数的方法,对我国学前教育公益普惠指数进行测评,结果显示,全国学前教育的公益普惠指数总体有所提升,但整体水平还较低;学前教育的公益普惠指数低于基础教育其他阶段的公益普惠指数;城乡间学前教育的公益普惠指数差距较大。
- 杨卫安
- 关键词：学前教育
- 农村教育硕士发展的困境与出路——兼论教育硕士培养的城乡二元化倾向被引量：6
- 2011年
- 农村教育硕士对农村教育发展具有重要意义。但是,我国现阶段教育硕士的培养存在着严重的城市化倾向,使我国农村教育硕士的发展陷入了困境,表现在招生数量和培养结果的适用性以及农村教师大量流失等方面。要想摆脱困境,需要采取如下措施:国家设立政策性的农村教育硕士专业学位,严格确定农村教育硕士招生院校,完善培养农村教育硕士的学费分担机制,放宽农村教育硕士的报考条件,调整农村教育硕士的课程设置,采取措施防止农村教育硕士的流失,等等。
- 杨卫安
- 关键词：农村教育硕士二元化
- 城镇化背景下中国农村教育发展的路向选择被引量：15
- 2015年
- 中国农村教育在发展路向选择上存在着"离农"与"为农"困境,表现在空间上立足于哪——"重建"还是"消亡";文化上植根于谁——"乡土文化"还是"城市文化";功能上为谁服务——"为城"还是"为农"几个方面。困境产生的根源在于城乡"半二元结构"的影响;二元对立思维方式的局限;城镇化共时性与历时性的矛盾;有关概念的模糊性等。只有努力消除城乡"半二元结构",积极推进城乡一体化建设;树立系统化的思维方式;促进农村教育体系的完善和不同类型教育功能的发挥;采取同步规划或者适度超前规划等比较稳妥的农村学校布局调整策略,才能走出农村教育发展路向选择的困境。
- 杨卫安邬志辉
- 关键词：农村教育城乡二元结构农村学校布局调整
- 教育公益与教育效率的悖论及消解被引量：1
- 2008年
- 从产品属性的视角来看,教育的直接产品——教育服务属于私人产品,这决定了由市场来提供教育服务是有效率的。但是,完全由市场来提供教育服务会损害教育的公益性,这就造成了教育公益与市场效率之间的悖论。政府生产与政府提供理论为化解教育公益与市场效率之间的矛盾提供了可能。
- 杨卫安邬志辉
- 关键词：教育公益悖论消解
- 新中国成立70年学前教育的社会属性定位与供给制度变迁被引量：8
- 2019年
- 学前教育的社会属性定位与供给制度二者密切相关。新中国成立70年来,我国学前教育的社会属性定位先后经历了三个阶段:注重"女性就业、家庭支持"的社会福利属性定位;适应市场经济的产业属性定位;面向大众的公益普惠属性定位。与此相对应,学前教育供给制度分别为多元参与的分散供给模式,市场化供给模式,政府主导、社会参与的供给模式。新时代,学前教育发展需要提升公办幼儿园所占比例和加大对普惠性民办幼儿园的支持力度。
- 袁媛杨卫安
- 关键词：学前教育社会属性
- 加强顶层设计促进农村小规模幼儿园发展
- 2020年
- 农村学前教育是未来国家学前教育发展的重点和难点。2018年1月,中共中央、国务院发布《关于实施乡村振兴战略的意见》,其中指出要优先发展农村教育事业,发展农村学前教育。在学前教育特别是农村学前教育的发展过程中,小规模幼儿园对推动人口分散的广大村屯地区的学前教育普及具有不可忽视的作用。
- 杨卫安岳丹丹
- 关键词：幼儿园发展学前教育普及
- 义务教育非在编教师治理的变迁与抉择——基于非在编教师存在历史及趋势的考察
- 2024年
- 编制制度是我国对义务教育阶段教师进行人事管理的基础。在编制总量严控政策下,我国存在相当数量的非在编教师,对非在编教师的治理到底应该是“防堵”还是“疏导”是一个重要的政策议题。中华人民共和国成立后,我国义务教育一直存在着一定比例的非在编教师,并先后经历了民办教师为主、民办教师消退与代课教师发展、多元化的编外用师改革三个阶段。不同时期,非在编教师的存在与经济财政的制约、正规师资来源短缺、编制总量限制、教师供需的结构性失衡等因素有关。未来,随着经济财政制约作用的减弱以及师资来源越来越充足,非在编教师数量逐渐减少是一个基本趋势。但由于编制政策的影响以及教师供需的时空结构矛盾将长期存在,非在编教师也将持续存在。对非在编教师应该采取疏导为主的治理策略,推进教育系统用人机制改革,在承认其存在必要性基础上,实现一定时期内非在编教师与在编教师的规范融合管理。
- 杨卫安
- 关键词：义务教育人事管理
- 我国城乡教育关系类型的历史演变与发展走向
- 构建城乡一体化的教育体制机制,实现城乡教育均衡发展,需要加强对城乡教育关系问题的研究。城乡教育关系作为一种制度,是指政府在对待和处理农村教育和城市教育问题时所作的一种制度安排。根据制度本身的构成要素,城乡教育关系可以划分...
- 杨卫安
- 文献传递
- 我国城乡教育纵向关系的内涵、历史变迁与未来发展被引量：1
- 2012年
- 城乡教育关系是指政府在对待和处理农村教育和城市教育问题时所做出的一种制度安排。从纵向上来看,城乡教育关系指城乡教育体系分别是如何设置的,农村教育体系与城市教育体系在纵向上存在什么关系。我国城乡教育纵向关系大致经历了四个不同的发展阶段,各个阶段具有不同的特点,并从整体上呈现出一定的发展趋势:国家在教育供给当中的作用逐渐增强;教育资源向农村的等级式流动以及学生流动的复杂性不断增强。
- 杨卫安邬志辉
- 关键词：历史变迁
