杨雅文
- 作品数：11 被引量：185H指数：7
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- 重建教学与人类知识史的结合——创新目标下的高校教科书改革被引量：6
- 2003年
- 教学或教科书与人类知识史经历了一个从古代原始合一到近现代高度分离的发展演变过程。当今时代迫切需要重建教学或教科书与人类知识史的结合 。
- 刘振天杨雅文
- 关键词：教学教科书知识史原著
- 高校扩招和教育质量保障的研究
- 2002年
- 杨雅文
- 关键词：高校扩招教育质量教育创新
- 大学社会批判:知识、政治与道德被引量：11
- 2005年
- 大学知识的高深性、专门性、公共性与游移性,是大学社会批判的可能性前提。大学社会批判不可避免地遭遇知识的真理性、纯洁性与知识的现实性、实践性的矛盾,只有坚持从学术立场、良知和正义优先原则出发,才能保证大学社会批判的道德要求。
- 刘振天杨雅文
- 关键词：社会批判知识政治道德
- 当代知识发展的不平衡与教育的战略选择被引量：10
- 2001年
- 文章分析了知识发展不平衡状况的表现、类型及其成因，指出了通过教育改革和发展战略选择实现建立知识新秩序的思路。
- 刘振天杨雅文
- 关键词：不平衡知识发展教育改革高等教育
- 论“通识”与“通识教育”被引量：51
- 2001年
- 通识在本体论与认识论层面 ,是对常识、对科学的超越 ,在人生观与价值观层面 ,通识是对人的生命本然、终极目的与理想等意义世界的观照。在物质化与科技化的今天 ,人类需要特别关注通识。然而 ,达至通识之境并非自然自发过程 ,而是一个自为自觉过程。人类的通识 ,需要教育的参与、引导。
- 刘振天杨雅文
- 关键词：通识通识教育高等教育
- 中国高等教育体制改革的回顾与思考被引量：7
- 2002年
- 中国自20世纪80年代中期开始的高等教育体制改革 ,经过多年的探索和实践 ,取得了突破性进展 :整个改革不断深入 ,基本上实现了预期的目标 ,产生了明显、广泛而积极的影响。如今回顾这一改革的历程 ,总结其中的经验教训 ,思考今后进一步改革的方向和任务 。
- 杨雅文
- 关键词：高等教育体制
- 大学定位:观念的反思与秩序的重建被引量：50
- 2003年
- 在当前社会广泛掀起大学定位研究热潮的情形下,作者对我国大学定位进行了前提性反思。指出,大学定位是一个集观念、制度、政策与技术于一体的整体的、根本的和发展的概念,必须首先廓清大学的本质及其理念,构建合规律与合目的的大学制度新秩序,由此才能进入所谓目标制定、战略规划、层次确立、职能分工、服务面向及工作安排等技术性阶段。
- 刘振天杨雅文
- 关键词：大学定位高等教育教育体制
- 教育学:无“教”抑或无“学”?被引量：1
- 2002年
- 文章对教育学成“学”发展的历史及其两种不同路向 (即科学化与人文化 )进行了较为系统的考察和评论 ,认为 ,教育学成“学”必须走科学化与人文化统合的道路 ,这是提升教育学学科地位、摆脱教育学发展困境的必由之路。接着 ,文章进一步指出 ,教育学的真正危机 ,不单纯表现为它是否有“学”无“学”问题 ,更深层次则在于教育学的无“教”。文章分析了无“教”的表现、根源及其危害 ,指出 ,教育学必须限定研究对象的范围 ,必须改变过分专注于研究教育外部现象的倾向 ,要朝向“本真教育学”回归。这种回归 ,实践上有利于突出教育中心工作 。
- 杨雅文刘振天
- 关键词：教育学本真教育
- 深化高等教育研究值得关注的几个问题被引量：6
- 2005年
- 针对长期以来中国高等教育研究中存在的问题,文章指出,深化高等教育研究,必须淡化学科体系观念,强化学派意识;必须淡化研究中过分重视形式忽视内容的倾向;必须淡化研究的集体性与计划性,强化研究的个体性与个性化。
- 杨雅文
- 关键词：高等教育研究中国高等教育个性化淡化
- 进一步扩大高校办学自主权 深化学科专业管理体制改革被引量：20
- 2002年
- 学科专业结构合理化程度直接关系到高等教育办学质量和办学效益。以往人们在研究学科专业结构时 ,过多强调了学科专业的布局、各学科专业招生规模比例和资源配置等问题 ,但对制度层面上如何保证学科专业主动适应经济社会发展需要及高等教育自身发展逻辑要求重视不够。
- 刘振天杨雅文
- 关键词：高校办学自主权学科专业教育改革
