杨雪
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
- 供职机构：海南师范大学更多>>
- 发文基金：海南省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 论黎族民间童话的类型与特点
- 2007年
- 黎族民间童话内容丰富,形式多样,充分显示了黎族人民独特的生活方式、民族心理特征和民族性格.从而形成了鲜明的民族特色。本文就四种类型(创世通话、自然童话、爱情童话和风俗童话)对黎族民间童话进行了分析.并和相似的其它民族的民间童话做了初步比较,最后从地域、民族和艺术等方面归纳了黎族民间童话的独特性。
- 杜伟杨雪
- 关键词：黎族民间童话民族风情
- 幼儿园一日活动过渡环节的优化策略探析
- 2019年
- 一日生活皆课程,在幼儿园一日活动过程中,过渡环节作为各活动的中转与衔接,其组织与实施应做到自然合理、衔接紧凑、灵活安排,为了避免过渡环节中时间的浪费和杂乱无章,文章尝试通过对过渡环节的具体现状分析,整理并归纳实施中存在的问题及特点着手,并针对该环节组织与和实行过程中的问题提出建设性意见及相应的完善策略,给幼儿教师在组织和实施过渡环节当中赋予了极大的参考和指导意见。
- 杨雪
- 关键词：幼儿园一日活动
- 幼儿园主题墙创设对幼儿艺术素养发展的影响
- 2019年
- 随着学前教育改革的不断深入与发展,幼儿园为了适应当下社会发展的需求进行不同类型的教育改革,尤其是加大幼儿园主题墙的创新力度。由此可见,环境在幼儿的健康成长方面扮演着关键性的作用。墙面环境不仅能潜移默化地向幼儿传递教育信息,而且从视觉上给与幼儿刺激,让幼儿发现美、体验美、创造美。幼儿园加大主题墙的投入力度,大大地优化幼儿的生活学习环境以及创新教学的方式,也是培养幼儿以艺术欣赏水平的主要途径,具有较强的现实方面意义和参考价值。
- 杨雪
- 关键词：主题墙环境创设艺术素养幼儿发展
- 论黎族民间童话的类型与特点被引量：1
- 2007年
- 黎族民间童话内容丰富,形式多样,充分显示了黎族人民独特的生活方式、民族心理特征和民族性格,从而形成了鲜明的民族特色。本文就四种类型(创世童话、自然童话、爱情童话和风俗童话)对黎族民间童话进行了分析,并和相似的其他民族的民间童话做了初步比较,最后从地域、民族和艺术等方面归纳了黎族民间童话的独特性。
- 杜伟杨雪
- 关键词：黎族民间童话民族风情
- 一种电磁感应现象、互感现象的教学演示仪
- 本实用新型公开了一种电磁感应现象、互感现象的教学演示仪，包括演示仪本体，所述演示仪本体表面上端设置有音响，所述音响下端设置有原线圈，所述原线圈外侧设置有副线圈，所述演示仪本体表面另一侧设置有紫铜芯，所述紫铜芯下端设置有软...
- 张云飞沈振江张梦雅万淇通梁博郭奕龙越杨雪
- 黎族民间童话的独特风情
- 2007年
- 黎族民间童话形成于黎族人民漫长的历史发展过程中,它丰富多彩,具有鲜明的民族特色和地方特色。这些童话中的自然美、民俗美、艺术美与心灵美融为一体,组成一幅壮美的黎家风情画,是我国众多民族童话宝库中瑰丽的珍宝,它们完全有资格和实力入选"海南省非物质文化遗产"
- 杜伟杨雪
- 关键词：民间童话黎族风情自然美心灵美
- 互动共生:生态哲学视域下课堂教学环境的内在机制被引量：3
- 2010年
- 生态哲学是运用生态学的基本观点和方法观察现实事物和理解现实世界的理论。依据生态哲学,课堂教学环境的内在机制可以概括为"互动共生"。"互动共生"是指生态系统中各因素之间相互联系、相互作用和相互依赖。以关联、差异、共进为特点的互动共生从本质上揭示了课堂教学环境的内在机制。
- 杨雪关文信
- 关键词：课堂教学环境生态哲学互动共生
- 生态哲学视域下课堂教学环境的内涵被引量：4
- 2012年
- 教学环境的研究始于20世纪30年代，国内外学者对教学环境有不同的理解，对“教学环境”这一概念的界定还没有取得一致的意见。国外多侧重于心理环境的研究，目的是要揭示课堂环境与学科教学之间的关系，提高学生学科学业成绩。国内则主要关注教学环境对教学活动的影响。
- 杨雪
- 关键词：课堂教学环境哲学视域生态学科教学心理环境
