溪海燕
- 作品数：9 被引量：34H指数：3
- 供职机构：辽宁师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 课程改革中教师专业发展困境解析被引量：2
- 2007年
- 新课程已被公认为是教师专业发展的契机,然而,广大教师在实践新课程的过程中,不仅无法实现发展,甚至在观念、知识、能力、动力等各方面频频出现问题。文章认为,教师专业发展困境在客观上不可能避免,这并不是个别教师的不适经验,而是教师职业群体的挑战,对此,学校可以在舆论氛围、文化环境、制度保障、教学研究等各方面为教师的发展指引方向、提供帮助。
- 杨骞溪海燕
- 关键词：教师专业发展
- 课堂教学个性化刍议被引量：2
- 2007年
- 课堂教学个性化,既指教师在教学过程中体现丰富的教学个性,创造多样的教学情境,灵活运用教学方法,使课堂教学生动、具有特色,又指学生在教师个性化教学的引导下,发展各自的优势和特长,不拘泥于统一、规范化的要求。课堂教学个性化,是教学发展过程中内因和外因共同作用的结果;教学本身具备实现个性化的条件,在此基础上,教师可以通过采取一些策略,实现课堂教学个性化。
- 杨骞溪海燕
- 关键词：课堂教学个性化
- 当前学生对师生关系体验与期待研究被引量：6
- 2009年
- 师生关系是教学中一个永恒的话题,然而近几年提及师生关系,人们大多带有消极的情绪。对师生关系的调查表明,学生对师生情感尤为关注,虽然有少部分学生认为师生关系并不理想,但是师生关系的主流是积极的、让学生感到满意的。教师应做好角色定位、积累教学机智、充满教学情感,以减少师生冲突,建立民主和谐的师生关系。
- 杨骞溪海燕
- 关键词：学校教育教师发展师生关系
- 懊恼与沮丧:一节失败公开课的反思
- 2011年
- 临近期末,我突然接到学校公开课的通知,焦虑却也无奈——期末的内容大多是复习旧课,学生的注意力也直接指向了考试,如何设计内容、如何调动学生都非常棘手,可是任务摆在面前又不能退缩。
- 溪海燕
- 关键词：公开课注意力
- 让反思成为教师专业生活的一种习惯——解读《教师每日“十问”》被引量：2
- 2007年
- 社会发展和教学实践都对教师的反思能力提出了明确的要求,而我国教师在反思的过程中会遭遇种种困境。《教师每日“十问”》就试图在反思内容、反思方式方面给教师提供操作性的指导,让教师逐渐体会反思的意义。在这个过程中,学校提供的支持性环境对教师反思能力的发展具有积极的促进作用。
- 杨骞溪海燕张建坤
- 教师学习的应然分析被引量：12
- 2007年
- 教师学习不仅是心理学领域中教师认知研究的一个重要主题,还成为教师教育的日常话语。但人们对"教师学习"这一概念的理解和运用并不一致,范围上有职前教育和职后培训的差异,方式上有广义和狭义的区别。本文试图从应然的角度来说明教师什么样的行为才能称为学习行为,"教师学习"有哪些特殊性,校本教师学习的内容、方式、以及支持性环境。
- 杨骞溪海燕
- 关键词：教师学习涵义支持环境
- 研究性学习指导策略——以“食品添加剂使用情况调查”研究指导为例
- 2011年
- 我校从2000年就开始组织研究性学习活动，10年中我们积累了许多课题指导的有益经验。笔者结合指导学生完成“食品添加剂使用情况调查”的研究过程，总结了研究性学习的指导策略，主要包括研究主题要逐渐细化、资料搜集要广辟途径、课题计划要尽量周全、合作分工要讲究策略、问卷调查要符合规范、数据分析要客观深入、活动结束要认真反思、教师点评要热情真诚。
- 溪海燕
- 关键词：研究性学习
- 师生关系的现实与理性诉求被引量：10
- 2008年
- 师生关系是教育中一个永恒的话题。在教育交往中,常表现出一些错位的师生关系,我们力求追寻着不同层面不同意义下的师生关系:即存在意义上的"相依关系",人格意义上的"相等关系",过程意义上的"相动关系",情感意义上的"相融关系",发展意义上的"相长关系"。
- 杨骞溪海燕
- 关键词：师生关系理性诉求
