牛民吉
- 作品数：10 被引量：7H指数：2
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- 用“地理模型”找出高考试题的脉络——以“自然灾害”为例被引量：1
- 2013年
- 高考要求学生掌握的知识量大、解决问题的能力强，但是地理学科科学性较强，思维过程严谨，高考试题又创新多样，所以一般的学生对地理的学习往往有摸不着路的感觉。我在一线教学工作中发现“地理建模”是一种很好的教学思路，能够帮助学生系统化地整理知识和提高分析能力，在高考试题面前敞到有条不紊的审题和形成正确的答题思路，是一种切实可行的教学策略。
- 牛民吉
- 关键词：高考试题地理模型自然灾害脉络地理学科教学思路
- 用“集聚效应”原理分析“城市内部空间结构”类型图(人教版)被引量：1
- 2016年
- 高中《地理》（人教版·必修2）第二章第一节“城市的内部空问结构”是“城市与城市化”的基础，显性知识是“城市土地利用方式”和“功能分区”，隐性知识是“集聚效应”。
- 牛民吉曹召顺
- 关键词：城市化土地利用方式
- 建立备课思路与高考命题趋势之间的联系——以区域地理备考为例
- 2014年
- 一、区域地理环境组成要素的＂单析＂和＂横比＂＂单析＂是指在区域地理研究中,在地理环境组成要素科学认知的基础上对地理要素做单一的＂静态＂分析。＂横比＂则是在＂单析＂的基础上对不同区域的组成要素做差异性比较,找出区域的特定地理条件,为区域发展指出科学的方向,如教材环节1＂地理环境差异对区域发展的影响＂。
- 牛民吉
- 关键词：区域地理命题高考备课地理要素
- 支架式教学策略在区域地理高考备考中的应用被引量：2
- 2013年
- 一、区域地理综合性备考支架
1．区域地理综合性备考思路
区域地理彰显着学科本质特点，它的命题思路吻合陈尔寿先生“以地为生，人地协调，持续发展”的教育理念。“以地为生”涉及区域中自然地理某个关键特征要素的纵向性考查，“人地协调”涉及人文地理某个关键特征要素的纵向性考查，“持续发展”则关注人口、资源、环境和区域发展，考查学生对人地关系的认识和对可持续发展理念的理解。
- 牛民吉
- 关键词：区域地理教学策略可持续发展理念高考教育理念
- “建模思想”在地理备考中的初步研究——以“气旋模型”为例
- 2013年
- 一、建模——整合知识内容，初步构建气旋是中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋，是一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统，它在水平方向上近似于圆形或椭圆形，水平尺度为几百丁米到i、四千千米。
- 牛民吉
- 关键词：备考地理气压
- 2012年闰秒调整全球人多享“一秒”
- 2012年
- 中科院国家授时中心：国际地球自转服务组织（IERS）宣布国际标准时间——协调世界时（UTC）将在2012年6月30日午夜加一个“闰秒”，即当天23时59分59秒的下一秒记为23时59分60秒，然后才是第二天的0时0分0秒。
- 牛民吉
- 关键词：地球自转中科院
- 让“问题驱动”成为课堂深度学习的主要促成手段--以“土壤”一课为例被引量：2
- 2021年
- 在教育领域中,深度学习是由教师的科学引导和学生的深度认知组成的,目的是让学生学会构建知识模型和具备自学能力,能对给定的地理事象从多个角度自主分析和解决问题;“问题驱动”式教学策略则是从技术层面上帮助学生实现学科知识的深度学习,在会话中完成深度理解。为此,本文通过在课堂教学环节中搭建学习支架,设计不同维度、层级和梯度的问题链来推动课堂流程,探究“问题驱动”式教学策略在课堂“深度学习”中的作用。
- 牛民吉
- 关键词：问题链土壤
- 2015年“闰秒”再来袭,地球兄弟奔跑吧
- 2015年
- 中科院国家授时中心公告：国际标准时间（即协调世界时UTC）将在2015年6月30日（格林尼治时间）实施一个正闰秒,即增加1秒。由于时差的原因,我国将在北京时间2015年7月1日的7时59分59秒和全球同步进行闰秒调整,届时将会先出现特殊的“7：59：60”,然后才是正常的“8：00：00”,这就是“闰秒”。
- 曹召顺牛民吉
- 关键词：闰秒协调世界时着陆地点卫星发射潮汐摩擦
- 备考新角度探析
- 2014年
- 一、新闻材料
美国明尼苏达州当地时间2014年1月6日的最低气温降到零下48℃，寒潮席卷美国约50个城市，导致至少21人死亡，造成了大面积停电、交通瘫痪，4＊300余架次航班被迫取消，经济损失约50亿美元。据报道，本次强大的北极冷空气席卷美国，从蒙大拿州到马里兰州绝大部分地区都将遭遇这股寒流，甚至创20年来最低气温。相比之下，南极和西伯利亚的伊尔库茨克的气温却为零下33℃左右。
- 牛民吉
- 关键词：备考大面积停电新闻材料经济损失蒙大拿州
- 基于乡土地理的“交通运输方式和布局”教学设计被引量：1
- 2013年
- 【教材分析】
本节是新课标教材高中《地理》（人教版·必修2）第五章第一节“交通运输布局及其影响”的教学内容，教材的显性知识是“主要交通运输方式”和“交通运输布局”，比较清晰。
- 牛民吉
- 关键词：交通运输运输方式教学设计乡土地理教材分析
