肖君林
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 鹤轩翥:魏晋风度与思想的错位
- 2009年
- 魏晋名士的言辞与风度多为人所乐道,但是他们的飘逸风度与其精神追求和现实境况是撕裂的,他们超逸优游的理想和沉痛阴翳的现实也异常矛盾。本文从文辞、风度、思想三方面揭示了这种矛盾与错位,分别探讨了所谓的风度掩盖之下,魏晋士人内心的大悲哀、大痛苦。
- 肖君林王清清
- 关键词：魏晋风度文辞风度
- 音乐理解多解性与不确定性存在的原因被引量：1
- 2006年
- 由于人类共同心理特征和自然性,音乐审美感受具有共同性和差异性。从音乐的物质材料、音乐反映的间接性、音乐作品的体现方式、音乐审美主体的差异几方面着重论述音乐理解的多解性和差异性。
- 肖君林
- 关键词：音乐理解多解性不确定性
- 当代音乐教育的非音乐性批评被引量：1
- 2011年
- 音乐教育的非音乐性是指在音乐教学中违背音乐的本质特征，忽略和淡化音乐的根本价值功能，湮没了音乐教育的教学规律和学科特点的现象。这些问题的产生源自于片面理解音乐的本质特征，片面理解音乐教育的本质特征，片面理解音乐教育的教学规律，片面理解音乐教育的价值功能。非音乐性的出现，可能导致不利于实现音乐教育的根本目标，不利于明确音乐教育的主要任务，不利于保证音乐教育的基础地位，不利于把握音乐教育的正确方向，不利于提高学生的音乐学习兴趣。我们在从事音乐教育和音乐教育研究中必须要对此提起重视。
- 肖君林
- 关键词：音乐教育
- 走出音乐教育的非音乐误区
- 肖君林
- 关键词：音乐性
- 音乐教育的非音乐现象剖析被引量：1
- 2011年
- 音乐教育中的非音乐现象是指在音乐教学中违背音乐的本质特征,忽略和淡化音乐的根本价值功能,湮没了音乐教育的教学规律和学科特点的现象。这些问题的产生源自于片面理解音乐的本质特征,片面理解音乐教育的本质特征,片面理解音乐教育的教学规律,片面理解音乐教育的价值功能。音乐教育的非音乐现象,可能导致不利于实现音乐教育的根本目标,不利于明确音乐教育的主要任务,不利于保证音乐教育的基础地位,不利于把握音乐教育的正确方向,不利于提高学生的音乐学习兴趣。我们在从事音乐教育和音乐教育研究中必须要对此提起重视。
- 肖君林
- 关键词：音乐教育
- 论实施音乐性音乐教育的基本要求
- 2013年
- 音乐教育作为一项培养人的教育实践活动,具有自身独特的价值,即音乐教育的音乐性价值。要成功实现音乐教育的音乐性价值,那么,音乐教育的教学目标、教学内容、教学方法与手段都必须符合音乐教育的音乐性要求,这样才能使音乐教育不偏离其方向,成为名副其实的音乐教育。
- 肖君林
- 关键词：音乐教育音乐性教学目标教学内容教学手段
- 音乐教育的非音乐现象剖析被引量：2
- 2011年
- 新一轮的音乐课程改革成绩下,仍然能够看到教育实践过程中违背音乐的本质特征,违背了音乐教育的教学规律,违背音乐教育的本质目标,违背音乐教育的价值功能等现象,使得音乐教育不能坚持其正确方向,不能有效地实现其根本目标,不能更好地完成其主要任务。可见,音乐课程的开设仅存于形式,这值得我们重视、深思。
- 肖君林
- 关键词：音乐教育
- 论当代新型音乐教师的基本素养
- 2017年
- 音乐教师是音乐教育活动的实施者,音乐教师的观念、素养无一不渗透于教学活动中。为了让音乐教学活动得以顺利而有效地实施,当代新型音乐教师需要具有与时俱进的时代观念、良好的文化素养、良好的专业素质和高雅的艺术审美气质。
- 肖君林
- 关键词：音乐教师教学
- 论音乐教育的音乐性内涵
- 2016年
- 音乐课程经过多次改革,其在基础教育中的地位日益提高,而要确保其地位在基础教育中稳固不动摇,就必须坚持音乐教育的音乐性方向不变,音乐教育的音乐性内涵主要体现在教学目标、教学内容、教学方法之中,这样才能显示出音乐学科自身独立存在的价值,从而避免使之走上忽视主体、舍本逐末的歧途。
- 颜胤盛肖君林
- 关键词：音乐教育音乐性
