范飚
- 作品数：19 被引量：7H指数：2
- 供职机构：上海市教育委员会更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- “却”字引起的思考——关于课文《白莽作〈孩儿塔〉序》被引量：2
- 2015年
- 教学过程中，学生提出的有些问题常常值得玩味。《白莽作（孩儿塔）序》是大家都熟悉的。记得有一次，一位学生提了这样的一个问题。针对的是文章的第一句：“春天去了一大半了，还是冷。”春天过去一大半了，照理应该暖和起来了，但还是冷；学生的问题是，句意明明有转折，为什么“还是冷”之前不用“却”？换而言之，这句话为什么不写作“春天去了一大半了，‘却’还是冷”？巧的是，另有一位学生也提出了一个与之相似的问题。
- 范飚
- 关键词：课文教学过程句意写作
- 论“语”说“文”——学术论著《语文常谈》的阅读被引量：1
- 2019年
- 本单元意在引导学生阅读《语文常谈》这本书,以及开展拓展性学习活动,涵泳语言、走近学术。一方面,使学生能够在理解书中重要概念的同时,关注、积累、思考生活中的语言文字现象;运用书中的相关内容解决自己在语文学习中遇到的语言问题,产生探索汉语言文字规律的兴趣,提高对汉语言文化的认同感。另一方面,学生通过在阅读中梳理思路,厘清关系,感受学术性著作的语言特点,把握学术性著作的形式特征,获得学术性论著的阅读经验,以及阅读同类型作品的思路和方法。
- 梁颖范飚
- 关键词：学术论著语言问题汉语言文字汉语言文化
- “大问题”的学与用
- 2020年
- 想要知道一个概念,并非难事。一种做法是查找工具书,更为便捷的做法是借助一些可信度比较高的搜索引擎去查找,如果吃不准,可尝试通过不同的搜索引擎去查找。虽然纷繁,但找起来并不困难。困难在于理解一个概念。
- 范飚
- 关键词：搜索引擎工具书
- “反思论证过程”课堂教学探索被引量：1
- 2019年
- “反思论证过程”课堂教学探索,始于2018年5月,历时一年零三个月。上海市有五区共九所高中参与,前后组织市级观摩、研讨、展示活动共十一次。一“反思”一词,无论哪种解释,都离不开以下要素:第一,针对已有;第二,不断思考。“反思论证过程”之“反思”,也是如此,它是指学生对已有思考的再思考。
- 范飚
- 也谈对“任务”一词的认识
- 2021年
- 随着高中课程标准的颁布及统编高中语文教材的实施,教师们对出现于其中的一些新的说法颇感疑惑。本文选择"任务"一词,拟从语义分析的角度对其内涵作界定,以期解决一些在实施中因困惑而造成的问题。
- 范飚
- 关键词：高中语文统编教材
- 聚焦重点,一以贯之——落实单元写作任务教学策略初探
- 2023年
- 统编教材试行几年来,一线教师、教研员等研究教材编写思路,领会教改精神,并积极开展教学实践。在上海市高中语文教研员范飚老师的带领下,上海高中语文教师聚焦核心素养、紧扣学习任务群,立足本单元教学的“任务”,展开新一轮的全市教研活动。本刊将陆续追踪、刊出其教研成果,希望引发广大教师关注、思考和讨论。
- 范飚
- 关键词：写作任务教研员教师关注教研成果
- “举着”和“几个”
- 2013年
- 在《2013年上海市普通高中学业水平考试·语文试题》中读到一道题：11．赏析第⑩段画线句的动作描写和语言描写。（4分）
- 范飚
- 关键词：学业水平考试语言描写动作描写语文试题
- 印象与随想——当前课堂教学之问题及应对策略被引量：2
- 2013年
- 笔者教书21年，去年开始担任教研员工作，是教研员队伍中的新兵。因为工作的缘故，听课机会多了，在参与各类教学研讨、调研、评选、展示活动中，有幸接触到不同类型、不同风格的课，记录印象与随想当是工作的本分，也必然有利于今后工作的开展。
- 范飚
- 关键词：课堂教学随想教研员工作教学研讨教书
- 《白莽作〈孩儿塔〉序》课例赏鉴
- 2017年
- 《白莽作〈孩儿塔〉序》一文蕴藏着鲁迅先生复杂、浓烈而又跌宕的情感。鲁迅先生在文中的笔法极尽顿挫、吞吐、变化之能事，显示出极高的艺术魅力，同时给学生的阅读也带来了很大障碍。本课试图借助一些支架，如手稿与定稿的比较、原文与改文的比较、核心问题的推动等，使学生沉浸文本，走进先生的情感世界。
- 樊新强范飚
- 关键词：情感基调语言形式
- 既然“我”是“我”——读《我们是怎样过母亲节的》
- 2019年
- 译作《我们是怎样过母亲节的》,作为小说,篇幅算短的,约2700字。作者里柯克是加拿大作家。1869年出生于英格兰汉普郡的斯旺穆尔,1899年在美国芝加哥大学攻读经济学与政治学,之后他一直生活在加拿大。据说,在美国他被认为是继马克·吐温之后最受人欢迎的幽默作家。
- 范飚
- 关键词：母亲节政治学经济学作家
