袁源
- 作品数：37 被引量：23H指数：2
- 供职机构：南京市教学研究室更多>>
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- 真希望这是教师讲了个“假”故事
- 2012年
- 我没想到今天的教师会教《卧冰求鲤》，更没想到初三的学生会争议这个故事的真假，这很让我怀疑这篇教学故事才是教师讲了个“假”故事。倘若这个故事是真的，那一定发生在很久以前或很远的地方，那些学生至少不像现在的学生，初一就读过了鲁迅先生的《朝花夕拾》，就对《二十四孝图》及《卧冰求鲤》有明晰的个性化的认识。那时或那里的学生也很单纯，还天真稚嫩地以为教师讲的都是真的，直到遇到《卧冰求鲤》，才第一次发现教师讲的也可能是假的，才第一次让教师惊讶地发现他们有质疑能力。
- 袁源
- 关键词：教师故事《朝花夕拾》学生会二十四孝个性化
- 学习,在真实情境中发生——《讲述——我们的十月》教学实录及评析被引量：1
- 2019年
- 口语交际《讲述》一课的教学,依托“秋游”这一真实情境,以一组相关任务搭建思维阶梯,让学生在任务中了解、感悟、运用“讲述”。真实情境中的“讲述”练习,既让学生的学习更主动、更深入,又在不知不觉中提高了学生的思维品质,提升了学生的品行素养。
- 黄佳佳(执教)袁源
- 关键词：口语交际真实情境
- 今天,我们这样指导读书
- 2021年
- 曾经听到一位初三的学生抱怨:“名著太难读了,怎么读都考不好。才考完的试卷上要求填严贡生在船上吃的是什么糕,答案是‘云片糕’,这谁记得呀?!”还有学生伤感地说:“每周都要读40页名著,写400字读书笔记,我都不知写什么好。好多同学都在网上抄。”问老师,则曰:“你不考具体内容,学生根本就不读;你不管理学生的课外阅读,学生就不好好读。现在名著阅读要求那么高,我们有什么办法?”
- 袁源
- 关键词：读书笔记名著阅读初三老师
- 让学生享受“活”的语文
- 2020年
- 语文学习与实际生活严重脱节,片面追求语文知识的精确掌握,过于关注学生语文仓库的内存,导致语文越学越“死”。语文是不该学“死”的,她完全可以“活”起来,要让学生认识、感悟到语文是“活”的,并享受“活”的语文。语文教学中,要用“活”的态度对待“活”的语文:打通语文与生活的壁垒,尊重学生语言文字的初体验,帮助学生养成具体问题具体分析的习惯,纠正一些错误的想法。
- 袁源
- 关键词：语言体验
- 人物通讯教学:以模拟采访的方式——《三个太阳》教学实录及反思
- 2016年
- 《三个太阳》是苏教版初中语文七年级下册的一篇文本，教学时，主要采用了模拟采访的方式，引导学生走进文本。对这节课的设计有三个方面的考虑：一是让学生领受这篇人物通讯的主人公能带给我们的人生教益；二是在阅读教学中融入口语交际的采访对话教学；三是做一些思维和语言表达的训练。
- 袁源
- 关键词：口语交际
- 让写作能力在生活情境里悄然增长——从《送你一张新年卡》一课说起
- 2021年
- 为提高学生的某种写作能力,我们习惯于出示并讲解写作方法,然后要求学生反复练习,但这样的练习结果往往不尽如人意。如果将其置于生活情境中,学生的学习常会出现意想不到的成效。如何利用生活情境策划并组织学生学习呢?我在《中学语文教学参考》编辑部主办的"统编初中语文教材作文与阅读教学观摩研讨会"上执教了《送你一张新年卡——表达要得体》一课,其经历与收获也许可供同仁参考。一、破壁,穿越思路的边界设计此课,我没有直奔写作要求和技巧,而是想着有哪些生活的情境更讲究得体的表达。于是,此课出现了以下镜头。镜头一:师:同学们,上课前,我们互相问个好吧。我是来自南京的袁源,很高兴认识大家!同学们愿意问候我吗?
- 袁源
- 关键词：初中语文教材生活情境写作方法写作要求写作能力
- 春天来了吗?——一次作文阅卷的心路历程
- 2014年
- 一个春风拂面的日子，教室里，学生正奋笔疾书。不久，一篇篇习作翩然飞至我的案头，春燕似地呢喃着：“春天来了！”
“春天来了”是本次作文的命题，面对一份份想必是满溢着少年热忱的文稿，我的内心也春草探春般充满了好奇与期待——这次阅卷定是一次访春之旅，那何不沏一杯清香，邀一窗明媚，静静地品品？
- 袁源
- 关键词：作文阅卷心路历程习作好奇内心
- 我们为什么要朗读被引量：2
- 2011年
- 语文课堂，自当书声琅琅，所以朗读教学备受语文教师青睐，对朗读教学意义和策略的研究，更可谓“前人之述备矣”。本届大赛初中组的各位选手几乎不约而同地运用了朗读教学法，有学生自由读、集体读、个人读以及教师（或录音）范读。回顾十余节课中的朗读教学，在为精彩处拍案的同时，也不觉为生涩处叹惋。你看，
- 袁源
- 关键词：朗读教学法教学意义初中组大赛范读
- 从“问题串”到“任务链”——初中语文阅读教学方式的新探索被引量：4
- 2016年
- 初中语文阅读教学中,“问题串”教学存在局限,主要表现为：注重的多是“教”的行为,而对“学”的关注与研究仍显不足;主要是旁观式的理性分析,学生不易真正走进作品,对文本的感受力也难以提高;对于学生全面提高语文能力,也不够给力,特别是“写” 的方面与之相比,“任务链”教学便显出了不少优势“任务链”教 学的构建需了解其构成要素、遵循原则及设计步骤.
- 袁源
- 关键词：教学方式任务链
- 新闻·活动·探究——部编初中语文八年级上册活动探究单元教学解读被引量：8
- 2017年
- 部编语文八年级上册第一单元＂华丽转身＂,教师必须面对一个语文独立设科以来从未出现过的单元,也必须以一种全新的态度面对这个单元的教学。从立德树人的角度,要让学生通过新闻学习,具备的＂事事关心＂的情怀、＂世事洞明＂的智慧、＂实事求是＂的态度;新闻学习适宜用活动的形式,以＂任务单＂的形式组织活动,就更需要学生的主动参与;发挥活动学习的探究功效,需要在教学设计时有意识地安排探究的任务。
- 袁源
- 关键词：教学解读
