赵嘉路
- 作品数：15 被引量：35H指数：4
- 供职机构：北京工业大学更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 以学生为中心视角下心理健康教育课程体系的构建
- 一、引言党的十八大报告中提出"加强和改进思想政治教育工作,注重人文关怀和心理疏导"是当前思想政治教育工作的目标和重点。2011年,教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)的通知》,文件要求...
- 赵嘉路高春娣
- 文献传递
- 想说“不”,并不是很容易的事
- 2019年
- 不知道你是否也有过这样的经历:明明很不情愿,但却仍然答应了对方的请求,比如同事拜托你帮忙分担任务;在一个令自己感到不适的场合中,如果找不到恰当的借口离开,就只能留下备受煎熬,甚至即使好不容易找到了借口,也总自认为是漏洞百出的;
- 赵嘉路
- 关键词：自我价值
- 网络心理咨询的需求与使用规范研究
- 目的：了解当前网络心理咨询的需求及使用状况并提出使用的基本规范.方法：采取问卷调查法,透过网络使用滚雪球方式获取151份有效问卷；选取某心理网站对网络心理咨询使用进行样本分析.结果：(1)已有24.5％的被试透过多种方式...
- 贾晓明赵嘉路徐琳周玥
- 关键词：网络心理咨询
- 网络心理咨询的需求与使用规范研究
- 目的:了解当前网络心理咨询的需求及使用状况并提出使用的基本规范。方法:采取问卷调查法,透过网络使用滚雪球方式获取151份有效问卷;选取某心理网站对网络心理咨询使用进行样本分析。结果:(1)已有24.5%的被试透过多种方式...
- 贾晓明赵嘉路徐琳周玥
- 关键词：网络心理咨询
- 即时网络心理咨询的过程-效果模型初探:对来访者的定性研究
- 探索来访者在即时网络心理咨询过程中的主要转变,得出网络心理咨询的过程效果模型。方法:选择3例即时网络心理咨询个案的来访者作为研究对象,对每位来访者在咨询初期、中期、结束进行过程访谈,采用共识性质性研究方法对访谈文本资料的...
- 赵嘉路贾晓明
- 文献传递
- 即时网络心理咨询过程-效果的质性研究-来自来访者视角
- 赵嘉路
- 女性坐月子的文化传承被引量：1
- 2020年
- 本研究考察"坐月子"这一中国传统生育文化是否得以传承,如何传承以及传承的特点。采用问卷调查的方式发现中国女性坐月子具有普遍性,通过"坐月子"实践着中国生育文化的继承和传承,而在传承过程中受代际影响和受教育水平的影响很小,但深受居住环境的影响,具有非常明显民族性和地域性特征。国家应把"坐月子"作为一种活着的中国传统文化加以创造性转化,并关注对女性心理发展的影响,在文化的自觉和文化的认同中促进女性自我成长。
- 赵嘉路贾晓明
- 关键词：中国女性坐月子文化传承
- 即时网络心理咨询的过程-效果模型初探:对来访者的定性研究被引量：6
- 2012年
- 目的:探索来访者在即时网络心理咨询过程中的主要转变,得出网络心理咨询的过程-效果模型。方法:选择3例即时网络心理咨询个案的来访者作为研究对象,对每位来访者在咨询初期、中期、结束进行过程访谈,采用共识性质性研究方法对访谈文本资料的进行分析。结果:即时网络心理咨询的过程-效果主要体现在来访者卷入(咨询初期)、治疗关系(咨询中期)、把咨询经验应用到生活(结束阶段)3个方面。来访者卷入的变化主要体现在对咨询的专注度、对设置的遵守、来访者自我表露、对咨询的关注点在咨询过程中的变化;咨询关系的变化主要体现在来访者的开放性、对咨询师的信任、咨询关系的平等性、被理解的感觉在过程阶段中的变化;来访者将咨询中获得的经验运用到生活中主要体现在情感情绪、行为、认知层面在过程阶段中的变化。结论:即时网络心理咨询过程-效果在转变内容和转变过程与面询相比有其特点:来访者卷入过程呈现初期更快更深,结束阶段反而停滞的特点,且受多任务操作的影响;咨询关系过程呈现倒U型发展模式,且受网络沟通方式如文字语言、网名、个性签名等的影响。
- 赵嘉路贾晓明
- 促进博士生专业认同的影响因素探究被引量：13
- 2020年
- 采用半结构访谈对14名在读学术型博士生进行了深度访谈,应用扎根理论方法得出四个促进博士生专业认同的影响因素,构建出促进博士生专业认同的模型。研究发现,读博基础、内部影响因子、外部影响因子、博士身份认同是博士生专业认同的重要影响因素,这些影响因素通过交互作用促进博士生专业认同的提升。
- 赵嘉路贾晓明
- 关键词：博士生
- 以学生为中心理念下心理健康教育课程体系的构建被引量：1
- 2020年
- 心理健康课程是学生心理健康教育和知识普及的重要阵地。北京工业大学在多年的教学实践中,在“以学生为中心”的教育理念指导下,逐步形成了以大学生心理适应指导必修课为核心,为学生提供心理健康基础餐。同时针对不同学生群体的不同需求,提供面向全校学生的心理健康教育选修课,面向特殊学生群体心理需求的团体辅导课,面向全校心理委员的心理援助技能课,面向各个学院不同学生特点的菜单式讲座课“一个核心,四个特色”辐射状的心理健康课程体系,完成对全校学生心理健康的普及性教育,同时也为学生提供多层次的支持系统,帮助学生适应大学生活,带动学生和教师的共同发展。
- 赵嘉路安哲锋
- 关键词：以学生为中心心理健康教育课程
