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邵统亮

作品数：26 被引量：13H指数：2
供职机构：苏州大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学轻工技术与工程语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 23篇中文期刊文章

领域

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作者

  • 23篇邵统亮
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传媒

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年份

  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 5篇2010
  • 3篇2009
  • 1篇2008
  • 5篇2007
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2001
  • 1篇1995
共 26 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
追寻大视野的语文教育
2012年
1992年,我曾参加过江苏省语文教学的一次盛会——南通会议。这一次会议,江苏省语文界名师荟萃、少长咸集。在我的教育人生中播下一颗种子:追寻大视野的语文教育。三十年过往如烟如云,屐痕历历。班主任、年级组长。
邵统亮
关键词：语文教育大视野教育人生班主任写作
试论语文课程标准的“语感”观
2007年
《语文课程标准》（包括《九年义务教育阶段语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，以下简称《课标》）对语感教学的探索有了新的进展。值得语感培养研究者充分关注，笔者试图以本文作为引玉之砖。
邵统亮
关键词：《普通高中语文课程标准》语感教学义务教育阶段语感培养
教育家论“惩戒教育”
2010年
教育惩戒，在我国古已有之。教育的“教”字有这样一解：左边是孩子在学习，右边的反文是一个人拿鞭子的模样。可能最初的教育就是离不开训诫的。
邵统亮
关键词：惩戒教育教育家教育惩戒孩子
舌尖上的语文——从语调的涵泳与品味说起被引量：1
2012年
中国人好味道，所以中国式美文，也有一个特殊的标准：韵味。问题是如何才能把言语放到舌尖上来细细品味？我以为应该抓住“语调”这一中间物来调和阅读与写作者的味营。
邵统亮
关键词：品味语文中间物
让每一个人都有一本自己的“语文学”
2009年
一、语文知识教学的探索之路、曲折之路 中国古代的语文教学主要是阅读和背诵大量的文选，传承圣人之道，语文学习也较为简单。1840年以来，特别是五四以后，随着西风东渐，语文科学化越来越受到重视，人们开始自觉地建构语文学习知识体系。早在20世纪的二三十年代，现代的语文教育起步不久，一些语文教育家就曾经提出语文课程应重视研究和教授读法（读书法）、缀法（作文法）、话法（讲说规则）、听法（听话规则）和书法（写字）等，与此同时对于语法学、修辞学、文章学的研究也开始起步。十年浩劫，“知识越多越反动”，语文成为“政治”的工具，人们耻于谈“语文知识”。
邵统亮
关键词：语文学习语文知识教学语文教育家知识体系语文课程
诵读教学应该成为一道“功夫茶”
2011年
中国古诗词教学和文言文教学既要疏通字词弄懂内容，又要体味语言，体察思想和情感，还要鉴赏探究，澡雪精神与文化。桐城派作家们提出要“因声求气”，对于古诗词，我们能不能设计一道通过诵读而“求气”的程序？2008年11月，江苏省中小学教学研究室在江苏省沭阳中学举行了全省高中语文评优课活动，由赣榆高级中学张永庆老师执教的《登高》一课，受到专家评委和听课教师的一致好评，获得高分。
邵统亮
关键词：教学功夫茶古诗词
有宏观大视野,才有阅读教学的内容确定性——以高尔斯华绥的《品质》为例被引量：1
2013年
语文阅读教学的文本解读如果缺少大视野、大格局，难免只见树木不见森林，或者死于言下。这不但会使文本解读不自觉地陷入一些误区，更会消蚀阅读教学中的文化自觉。要让“非在场的文本变成富有生命召唤力的在场”，就需要阅读者具有广阔的阅读背景和丰富的人生历练，也就是说需要一种宏观大视野。有了宏观的视野，阅读教学内容的确定性才有保障。
邵统亮
关键词：语文阅读教学教学内容大视野文本解读
要“人话”,不要“神话”——关于教师专业写作的问题
2008年
清朝才子纪晓岚评文章的轶事很多，也很有意味。比如：他给两个学士的文章分别批上大诗人杜甫的两句诗“两个黄鹂鸣翠柳”和“一行白鹭上青天”。两个学士不知何意，纪晓岚解释道：“‘两个黄鹂呜翠柳’乃不知所云，‘一行白鹭上青天’乃离题万里。”再如：有一个学士把文章给纪先生看，他老人家看后，随口骂道：“放狗屁!”
邵统亮
关键词：专业写作教师神话学士白鹭诗人
班主任应为“人师”
2010年
同事都说我有事业心，我是真的把教育当事业来做，对班主任工作可谓“三心二意”——苦心、热心和责任心，诚意、全意。可是学生往往偏不买账，他们敬重你，但见到你却又常常像老鼠见到猫避之唯恐不及。你一盆火似的想与他交流，可得到的是唯唯诺诺甚至是谎话连篇。有时你布置了一项工作，
邵统亮
关键词：班主任工作人师事业心责任心热心
两个错释的成语
1995年
一、荒诞不经高中语文课本第一册(人教社1990年版),《火刑》课后练习三:“根据下列各句的意思,概括出各句的成语。”“不合情理,不见经传”《教参》答案为:荒诞不经。错释“不经”为“不见经传”。
邵统亮
关键词：成语语文课本课后练习教参注释汉书
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