陈燕琴
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
- 供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 从影片《无声的河》看聋生的情感引导和多元智能开发
- 2014年
- 影片《无声的河》是关于实习老师文治与聋生之间的师生情故事。加德纳的多元智能理论认为,所有儿童都具有各自的优势智能,注重开发聋生们的优势智能,有利于使他们更好地参与社会和经济生活。该影片揭示了教师依据聋生的心理特点引导其情感,依据加德纳的多元智能理论开发其潜能对其身心的发展。
- 陈燕琴兰继军
- 关键词：《无声的河》聋生情感
- 学前中班聋儿语言教学与康复训练的结合
- 2015年
- 学前中班聋儿的语言教学应以听为主,培养他们的听觉能力;发挥他们的主体性,强化他们的语言训练效果;采用科学的听力语言训练,并充分利用好情境教学法,将认知拓展与语言康复训练相结合,使其更好地掌握语言,更早地融入主流社会。
- 陈燕琴兰继军李金容
- 手指游戏法提高自闭症儿童沟通与交流能力的研究被引量：2
- 2014年
- 自闭症儿童在言语和社会沟通方面伴有严重的障碍。针对自闭症儿童具有的言语沟通和交流障碍、社会交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板重复等特征,提出采用一对一的手指游戏:"手指点点游戏""小蚂蚁爬树游戏"和小组的手指游戏:"小指头走一走游戏""手指变游戏"的方式,以提高自闭症儿童沟通与交流的能力。介绍使用手指游戏疗法时需要注意的问题:训练者须保持积极的态度;须采用自然的环境对自闭症儿童进行训练;须完善互动练习过程;须按照自闭症儿童间的个体差异进行手指游戏内容的选择。
- 陈燕琴兰继军
- 关键词：自闭症儿童
- 自闭症儿童精细动作能力训练个案研究被引量：4
- 2015年
- 精细动作的发展对自闭症儿童的行为、生活自理、社会交往等方面产生直接的影响。研究采用重复、塑造、强化相结合的方法对一名自闭症儿童进行了为期四个月的精细动作训练,以促进其小肌肉的发育,增强其手眼协调活动的能力。研究结果表明,经过有针对性的训练,取得了一些效果:自闭症儿童能用手握住东西;基本上能按照训练教师的指令完成手指动作;在感觉统合训练课上能独自穿几颗珠子;在训练教师的帮助下能用筷子夹住玩具等。
- 陈燕琴兰继军
- 关键词：自闭症个案
- 对现行有关随班就读政策法规的分析被引量：4
- 2014年
- 随班就读是一种为保障残疾儿童平等接受教育的合法权利、使其就近进入普通学校学习的特殊教育安置模式。随班就读工作的开展需要完善的政策法规及实施细则为其提供权威性的保障和实践依据。我国现行有关随班就读政策法规体系建设已取得显著成效,但还存在实施中随意性大、缺乏严格的鉴定和评估工作制度、缺乏可操作的随班就读教师资格准入制度等问题,应尽快予以完善,以顺应"全纳教育"的理念,促进残疾儿童健康成长。
- 陈燕琴兰继军
- 关键词：随班就读
