龚玉玲
- 作品数：18 被引量：12H指数：2
- 供职机构：天津市杨村第一中学更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅社会科学研究“十五”规划项目湖北省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学更多>>
- 学校文化革新与教育家的成长
- 文化与教育家成长之间是相互影响的关系,一方面教育家的成长离不开良好的学校环境,浓郁的学校文化为教育家的成长提供了肥沃的土壤,另一方面教育家的成长也为学校发展带来了累累硕果，本文首先介绍了学校文化的创新为教育家的成长提供文...
- 龚玉玲
- 关键词：中学教育学校管理文化建设教育家
- 厚植家国情怀,培育时代青年
- 2020年
- 家国情怀的形成是对优秀传统家国理念的传承与发展,是对中华儿女奋斗历程的省察与总结,同时也是对新时代国内外形势的研判与回应。家国情怀具有深厚持久的传统文化底蕴,是一种由家及国一脉相通的情感表诉与理想追求,呈现为个体对家乡故土的依归、眷恋及对国家民族的热爱和认同,是支撑中华民族经久不衰、薪火相传的精神信仰,也是人们奋进新时代、创造新作为的力量源泉。党的十八大以来,习近平总书记高度重视和推崇家国情怀,并对弘扬和厚植家国情怀的时代要求与具体内容作出了明确阐释。深入研究家国情怀对激发学生崇高的爱国奋斗精神、培养学生的使命感和责任感具有深远的历史意义和重大的现实意义。
- 龚玉玲
- 关键词：家国情怀精神信仰奋斗精神传统文化底蕴
- 用“老物件”开展党史教育,走“新”更走心
- 2024年
- 欲知大道,必先为史。中国共产党的历史是最生动、最有说服力的教科书。党史教育在高中历史教学中占有举足轻重的地位,它是培养学生学科核心素养的重要载体和重要内容。如何在高中历史教学中有效开展党史教育,是众多教师一直探索的课题。由于历史学科课时紧、内容多等现实因素的影响,仅仅依靠课堂进行党史教育是不够的。我们充分利用建设历史学科特色课程基地的契机,在抓好历史课堂进行党史教育的同时,积极探索党史教育的新路径。我们利用“寻找身边的老物件”活动,深入挖掘校本课程中蕴含的党史教育元素,选择适应高中生认知规律的方式,由课内向课外延伸,由校内向校外延伸,由理论学习向理论学习与实践体验相结合的方向发展。
- 龚玉玲
- 关键词：高中历史教学校本课程党史教育历史课堂学科特色
- 浅谈新课程背景下的历史教学对学生健全人格的培养
- 2012年
- 教育的根本是人的精神境界的提高和人格的发展与完善。如何培养学生健全的人格，也已成为当代教育的重大课题。随着新课程改革的不断推进，现行历史教材从体例结构、内容编排到细节取舍，无不体现了生动性、知识性、科学性、人文性等特点，凸显了与时俱进的时代特征。新课程改革下的历史教学，一定要给学生“有血肉的历史教育”、“充满人性的历史教育”、“有生活气息且富于思考的历史教育”，以激发学生的智慧和创造力，培养学生形成健全的人格，达到历史教育的最高目标。
- 龚玉玲
- 关键词：健全人格历史教学新课程背景历史教育当代教育
- 激励理论及其在图书馆管理中的应用研究被引量：2
- 2004年
- 论述了管理科学中的激励理论以及激励理论在图书馆管理中的应用,旨在开发图书馆的人力资源,加快图书馆事业的发展。
- 龚玉玲
- 关键词：激励机制图书馆
- 论知识体系的哲学统一性
- 2005年
- 分析了知识在所有的社会形态中的基本共性和在不同社会环境中表现出的个性,证明了知识体系在总体结构上表现为一种哲学基本范畴的融合性,探讨了知识体系的哲学统一模式。
- 龚玉玲
- 关键词：知识知识体系哲学社会环境社会形态
- 基于市场的信息注意力构建被引量：2
- 2005年
- 市场机制对信息具有必然的效应要求,本文对信息注意力的含义和表现方式进行了论述,研究了信息效应的建设原则,阐明了信息注意力就是信息效应的反映和信息价值的认同。
- 龚玉玲
- 关键词：信息效应
- 建设特色学校,打造学校品牌
- 随着社会发展对教育的要求不断提高,随着办学规模的不断扩大和办学竞争的日益激烈,学校要在原有的基础上不断打造优势项目,进一步提升办学品味,逐步形成个性鲜明的办学特色,管理特色,进而向特色学校迈进.
天津市杨村第一...
- 龚玉玲
- 关键词：中学教育学校管理教学质量
- 文献传递
- 基于知识创新模式的知识体系演进特质被引量：1
- 2010年
- 知识创新是通过特定的认识活动增进技术和制度创新所需要的知识过程。不同的知识创新模式造就了知识体系演化在遵循社会发展的基本规律的同时,具有知识创新不确定性、知识描述不吻合性、知识进化不可逆性和知识效果不同质性等特点。
- 龚玉玲杨晔
- 关键词：知识创新知识体系知识演化
- 构建简约化的高中历史课堂被引量：2
- 2014年
- “减负”是当前教育界面临的一个重大课题,提高课堂教学效率是落实“减负”的关键.在新课程理念的指导下,许多教师用自己的教育智慧,不断创新教学模式,改变着学生的学习方式,提高了历史课堂效率.但是,在新课程改革的过程中,也出现了为追求高效反而偏离高效的课堂教学现象.如,一些教师仍然认为教师在课堂上滔滔不绝地讲解、面面俱到地分析会提高课堂教学效率;一些青年教师为了追求课堂教学的热闹、新奇,盲目地追求现代化媒体手段,在教学中大量引用不必要的历史图片、历史故事等,造成了课堂教学内容繁多冗杂,使教学偏离了重点,造成了学生“眼花缭乱”的感觉,影响了课堂教学效率的提高,同时也加重了学生的学习负担.
- 龚玉玲
- 关键词：历史课堂课堂教学效率创新教学模式课堂教学内容
