任涛
- 作品数：30 被引量：47H指数：4
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术生物学更多>>
- 对一阶微分方程解的存在唯一性定理证明的一点注记
- 2001年
- 文章就王高雄等编著的《常微分方程》书中一阶微分方程解的存在唯一性定理 ,找出其证明过程中的一处漏洞 ,并给以补充。
- 石霞任涛
- 关键词：常微分方程一阶微分方程存在唯一性定理
- 2012年高考北京卷物理客观题对物理课堂教学的引导
- 2013年
- 1引言2012年高考北京卷是北京市实施新课程以来的第三次高考，物理试卷很好地体现了综合性、探究性、实践性和创新性，命题更加成熟、稳定，是一份高质量的成功的试卷．试题追求激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现．
- 王晓京任涛
- 关键词：物理课堂教学高考客观题物理试卷
- 自主课程建设实验学校学业水平考试试卷评价标准研究
- 2016年
- 考试评价研究的科学、全面发展,对促进基础教育的均衡发展、减轻学生负担、彰显学校办学特色,提高教育教学质量都将产生重要影响。试卷评价体系是衡量和评估试卷是否公平科学、准确规范,学生学业质量是否达标的标尺。本文以自主课程建设实验学校学业水平考试试卷评价标准的探究为切入点,通过建立命题蓝图评价量表,使试卷蓝图科学化;通过建立试卷质量评价量表,使评价过程标准化,评价结果可量化,评价报告可读性强。
- 任涛扈岩张青华丁秀涛
- 关键词：课程标准学业水平考试
- 基于高考分数的能力素养分析及其关联探索
- 2021年
- 基于文理科高考成绩数据开展探索性统计分析,量化了知识与能力素养的关联关系,并对不同能力素养进行难度、区分度维度的量化分析及其关联关系的深度探索。利用因子分析得出高考试题考察的能力素养主要有四类,即逻辑思维能力、外语能力、记忆能力以及综合应用能力。在四类能力中,综合应用能力的难度最大,记忆能力难度最小。借助条件熵量化能力之间的关联,发现逻辑思维是四类能力中的核心能力。量化结果为优化学习路径、提升学习效率提供了参考,为学科核心素养的训练和跨学科融合提供了蓝图和参考。
- 陈南辛张青华任涛张丽华张琳
- 关键词：高考成绩知识
- 高考改革中考试评价的定位与作用
- 2016年
- 对高考改革中考试评价的定位与作用进行总结、归纳与提升,从宏观层面到具体操作层面展开论述,分析在高考改革过程中开展考试评价的意义,也指出新一轮高考改革所面临的问题与挑战,如对教学的影响、高考和学业水平考试命题的困境等,并提出运用考试评价技术手段加以解决,推动高考改革的顺利实施,促进学生全面、个性化的发展。
- 扈岩任涛
- 关键词：高考改革考试评价学业水平考试
- 关于抑制联结的一对神经元模型后抑制反弹的研究
- 2009年
- 利用几何奇异摄动方法,对两个抑制联结的神经元模型e1→s1→e2的参数进行了分析,给出神经元e2在摄动参数充分小的情况下后抑制反弹的关于参数gsyn的充分条件.
- 张凤荣任涛郝敦元
- 关键词：神经元模型E2
- 内蒙古典型草原动态监测的取样问题被引量：5
- 2001年
- 本文用数理统计方法 ,对内蒙古典型草原地带的羊草 +大针茅草原群落 2 0年 ( 1 981-2 0 0 0 )的采样数据进行分析、检验 ,选择出群落中的重要种 ,验证了草原的物种生物量服从正态分布 ,并证明了在采样中取 1 0个样方的生物量统计 ,即可替代 2
- 石霞郝敦元任涛刘钟龄王炜梁存柱
- 关键词：偏度峰度
- 北京高考物理试卷部分选择题的分析与思考
- 2014年
- 结合考后统计数据，通过对近年高考北京理综卷物理部分典型选择题的分析，从基本概念、基本方法、基本规律和实验能力4个方面的考查来分析北京理综卷物理试题的特色及特点．
- 杨君任涛
- 关键词：高中物理
- 高考(北京卷)物理关于能力考查的思考与实践之五——对应用能力和探究能力的思考与实践
- 2015年
- 全国普通高校统一招生考试是选拔性考试，其目的是要从高中毕业生中选拔出优秀者进入高等学校进一步深造．所谓优秀者，就是基础扎实、学习能力较强、具有自主学习意识和发展潜能的考生．为此，北京物理高考始终把对能力的考查放在首位，通过考核考生的知识及对知识的运用来鉴别考生能力的高低．
- 杨君任涛
- 关键词：高考选拔性考试
- 高中学业水平考试改革及功能拓展刍议被引量：1
- 2022年
- 高考综合改革试点实施8年来,高中学业水平考试制度基本建立,选择性理念得到普遍认同,高校选才与高中选学之间的关联度得以加强。对标新时代教育评价改革的总体要求,高中学业水平考试在评价高中生学业发展方面还存在不少问题,如合格考与选择考截然分割,合格考命题向合格率妥协,选择考过于重视选拔区分功能,成绩报告方式单一等。为进一步改革完善高中学业水平考试制度,应编制国家高中学业水平考试指南,对两类考试进行系统设计;改革合格考、完善选择考,构建高中学生学业发展评价体系;对考试数据多维度分析,为不同主体提供多样化报告;拓展高中学业水平考试评价功能,探索增值评价,促进教学、考试、评价之间的良性互动。
- 丁秀涛韩家勋任涛
- 关键词：教育评价改革高中学业水平考试
