冯晋婧
- 作品数：5 被引量：12H指数：2
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 如何认识和评估学校特色被引量：4
- 2011年
- 学校特色就是在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌和鲜明的办学风格。择校背景下的学校特色重特长,现实背景下的学校特长重视学生的校内选择权,强调促进全体学生全面发展。学校特色体现了素质教育的要求,是促进公平的手段,是对创新性的响应。"好的"学校特色符合自身生发、品味高远、三维成熟三个标准,通过固化的和活动的两种形式表现出来。学校特色需要通过评估促改进。在对学校特色进行评估时,由学校特色的标准和表现构成二维矩阵,作为评价指标。学校自评是学校特色评估的主要方式,要进行长期、全面、深入的过程性评估。由政府进行的他评主要进行结果评估,忽略学校特色创建的形式和过程,强调为学校提供支持、进行引领,给予学校足够的自主权。
- 赵茜冯晋婧
- 小学校本教研中的教师参与度研究——以北京市海淀区5所学校为例
- 校本教研是我国新一轮基础教育课程改革的产物,是以提高教师专业水平为目标,以促进学生和学校的可持续发展为宗旨,以教学实践中的问题为核心,以教师为主体,依托学校自身的资源,依据一定的科学研究程序开展的教学研究活动。校本教研的...
- 冯晋婧
- 关键词：校本教研教育课程改革小学教育
- 如何认识和评估学校特色
- 2011年
- 学校特色就是在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌和鲜明的办学风格。择校背景下的学校特色重特长,现实背景下的学校特长重视学生的校内选择权,强调促进全体学生全面发展。现实背景下,学校特色体现了素质教育的要求,是促进公平的手段,是对创新性的响应。＂好的＂学校特色符合自身生发、品味高远、三维成熟三个标准,通过固化的和活动的两种形式表现出来。学校特色需要通过评估促改进。在对学校特色进行评估时,由学校特色的标准和表现构成二维矩阵,作为评价指标。学校自评是学校特色评估的主要方式,要进行长期、全面、深入的过程性评估。由政府进行的他评主要进行结果评估,忽略学校特色创建的形式和过程,强调为学校提供支持、进行引领,给予学校足够的自主权。
- 赵茜冯晋婧
- 城乡教育一体化进程中的入学招生制度变革被引量：6
- 2011年
- 入学招生制度是保障教育起点公平的重要制度。在城乡教育一体化进程中,入学招生制度发生了深刻变革,同时也还存在一些问题。义务教育阶段的"两为主"政策,农民工子女高中阶段受教育权利的保障,城乡幼儿学前教育入园难和高等教育入学机会的城乡差异等问题既涉及在城市务工的流动人口的子女,也涉及留守在农村的学生。要实现城乡教育一体化,需要高度统筹规划,平等、差异、补偿地发展城乡教育,通过改革各级各类教育的入学招生制度,在起点上保证教育的机会公平。
- 冯晋婧
- 关键词：城乡教育一体化教育公平
- 新建校教学改进:阶段突破 持续跟进——来自北京海淀区A校教学改进行动的启示被引量：2
- 2011年
- 北京市海淀区A校建校7年来,针对在不同时期出现的教师的亲和力、师生互动、教学实效性和教学趣味性不足等问题,进行持续性教学改进,取得了较好的实践效果。其成功的关键要素在于坚持了正确的价值导向,明确了工作的主要方向,持续深入地进行问题解决。
- 冯晋婧
- 关键词：教学领导教学改进教师亲和力师生互动分层教学
