刘黎明
- 作品数：131 被引量：302H指数：9
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论政治法律更多>>
- 论文艺复兴时期自然教育人学的理论基础:人学思想
- 2020年
- 文艺复兴时代人文主义教育家的人学思想极其丰富,主要包括六个方面:人是有价值、尊严和创造才能的存在物;人是高贵的存在;人是理性的存在;人是拥有快乐和幸福的乐观主义者;人是自由的形塑者;人是拥有虔诚的宗教信仰的信徒。它们为文艺复兴时期自然教育人学奠定了理论基础,提供了理论支撑。
- 刘黎明陈龙花
- 关键词：文艺复兴时期人学思想
- 论雅斯贝尔斯的大学生观及其现代意义被引量：3
- 2008年
- 雅斯贝尔斯的大学生观涉及大学生的定位(精神贵族、未来的学者和研究者、整全的人)和大学生的培养。研究和探讨他的大学生观,有助于改变"技术人"的大学生观和"职业技术教育者"的大学教师观,重塑大学生和大学教师的形象,促进大学教育的发展。
- 刘黎明
- 关键词：雅斯贝尔斯
- 西方自然主义教育家的主体性教育目的观及其当代价值
- 2017年
- 西方自然主义教育家建构了具有"自然主义"特色的主体性教育目的观,涉及增强儿童的主体意识;培养和发展儿童的主体能力;培养儿童的主体人格。它对我们重构教育目的和教育改革有重要的启示价值:为反思我国当前"主体性缺失"的教育目的提供了重要的参照维度;为我国目前的教育改革指明了方向;为建构当代教育目的观提供重要的思想资源。
- 刘黎明
- “做一个快乐的教育者”:斯宾塞的教师角色观论析被引量：1
- 2022年
- 英国著名教育家斯宾塞是西方教育史上快乐教育的倡导者,他建构的教师角色观充满快乐意蕴。在斯宾塞的视域中,教师应扮演儿童学习兴趣和求知欲的诱导者、快乐教育的彰显者、儿童实施自我教育的推动者、自然教育的守护者、儿童情感教育的涵育者、儿童终身受益习惯的培养者等角色。斯宾塞教师角色观的思想基础有快乐教育理念、自我教育理念、自然教育理念。斯宾塞的教师角色观给我们带来诸多启示:教育应依靠快乐教育,促进学生的全面发展;实施快乐教育,为学生减负保驾护航;充满情感地教学,做一个激情之师;推动儿童实施自我教育,成为快乐的赋予者。
- 刘黎明
- 关键词：斯宾塞教师角色观快乐教育
- 论教师的问题意识被引量：3
- 2013年
- 教师的问题意识是指教师对周遭的教育世界的各种问题自觉地抱有一种怀疑的、思索的、想弄清楚的积极态度。它能有效地促进教师的教学创新;促进教师的教育研究的创新;使教师获得尊严和欢乐;使教师获得"高峰体验"实现生命价值和幸福;促进教师的专业自主发展,因而它是教师专业成长的助推器。培养教师问题意识的可能路径有:培养教师的好奇心;培养教师质疑的精神;学会理论观照,提升学理修养;在教学反思中彰显问题意识;在教育研究中澄明、培养问题意识。
- 刘黎明
- 关键词：教师
- 论雅斯贝尔斯的研究与教学统一观及其现实意义被引量：4
- 2009年
- 雅斯贝尔斯是德国著名的存在主义哲学家、心理学家、高等教育思想家。他提出了研究应与教学相统一的主张,并对此作了十分精辟独到的阐释,其内容涉及研究与教学统一的依据、内涵、保障、路径等方面。研究与教学统一观是根据大学观、大学的理想和任务、塑造"整全的人"、促进学生精神生命成长之需要提出来的,它的内涵既包括研究与教学的结合,又包括研究与学习的统一。学术自由为研究与教学的统一提供了重要保障。研究与教学统一的路径包括:(1)奠定研究与学习统一的基础:整体性知识;(2)激发追求真理的强烈的求知欲和坚强意志;(3)培养研究事物的态度和科学思维方式;(4)学术交流。研究和借鉴雅斯贝尔斯的研究与教学统一观,对于反思目前大学的教学与学术研究;注重学术研究,提升大学生的学术研究素质;注重彰显真理精神内涵,培养"整全的人";倡导学术自由和学术交流;实现大学的理想和任务,都具有重要的启迪意义。
- 刘黎明
- 关键词：雅斯贝尔斯学术自由教学模式
- 西方自然主义教育思想研究的现代意义的追问被引量：4
- 2007年
- 西方自然主义教育思想不仅具有"历史性",而且影响了现代教育理论的发展,具有"现实性"的意义:其一,它为现代教育理论的产生奠定了基础,提供了材料,是现代教育理论发展的一种历史根据;其二,它的许多方面已为现代教育理论所关注和吸收,以特定的方式积淀在现代教育理论之中,成为现代教育理论的有机组成部分,展示了自己的现代价值和积极功能。
- 刘黎明
- 关键词：自然主义教育思想追问
- 古罗马的天性教育思想探析被引量：3
- 2016年
- 古罗马的教育家卢克莱修、西塞罗、塞涅卡、昆体良和普鲁塔克都对天性教育思想作了具体而深刻的论述,形成了讲究实际,务求实用的功利主义的具有罗马特色的天性教育思想。尽管他们在这个问题上的观点有差异,但都对教育与儿童天性发展关系作了辩证的认识,充满辩证的意味。
- 刘黎明高漫漫
- 关键词：古罗马
- 斯宾塞科学教育的意义观探析被引量：2
- 2018年
- 斯宾塞是十九世纪著名的科学教育家。他建构了著名的科学教育的意义观,涉及对古典主义教育的弊端的揭露和批判;科学课程的科学课程的价值观(功利价值和人文价值)。研究他的科学教育的意义观对教育改革有着重要的意义:推动科学教育的发展;建构彰显人文价值的科学课程价值观;有助于促进学生的全面发展。
- 刘黎明刘应宏
- 关键词：斯宾塞科学教育意义观
- 西方自然主义教育目的观的历史演变
- 2017年
- 西方自然教育家在推进西方自然主义教育思想的演进过程中建构了内容丰富多彩的教育目的观。其演变历程经历了萌芽期、客观化、主观化、心理化、生长论自然教育思想教育目的观的历史嬗变。西方自然主义教育家的教育目的观存在很大差异，考察和探析每个时期的自然主义教育目的观，对于我们认识和把握整个西方自然主义教育目的观的意蕴无疑具有十分重要的意义。
- 刘黎明
- 关键词：自然主义教育思想教育目的观历史演变
