单旭峰
- 作品数：55 被引量：480H指数：13
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- 对接高中课程改革 深化高考内容改革——2019年高考化学试题剖析被引量：7
- 2019年
- 2019年考试中心命制的高考化学试题积极贯彻全国教育大会精神,落实高考内容改革要求,对接高中化学课程标准,精选试题素材,呈现新颖的情境,链接化学学科核心素养,聚焦考查学生的学科思维方法和化学基本观念,发挥高考积极的育人选人功能,有利于推进高中育人方式改革。
- 单旭峰
- 关键词：高考化学课程标准高考内容改革
- 2011年课程标准高考化学的形式与思考
- 2011年
- 2007年实行课程标准高考以来，截止到2011年，全国共有19个省市实行课程标准高考’，涉及的化学试卷共有10套。考试中心理综试卷1套，使用的省份包括宁夏、辽宁、吉林、黑龙江、湖南、陕西、河南、山西、新疆与江西，其他试卷为海南卷（考试中心命制）、广东卷、山东卷、江苏卷、天津卷、安徽卷、福建卷、浙江卷、北京卷。实施课程标准之后，课程的理念和教学方式都发生了巨大的变化。高考化学试题的能力考查目标、内容、试卷形式也发生了相应的变化。
- 单旭峰
- 关键词：高考化学试题课程标准化学试卷考试中心教学方式
- 在继承的基础上探索创新——2017年高考全国卷化学试题解读被引量：13
- 2017年
- 2017年高考化学全国卷包括四套试题，供不同省份使用。试题坚持立德树人的教育方针，背景中渗透着社会主义核心价值观和优秀科技文化教育，很好地贯彻了2017年版《考试大纲》的修订理念。在去年改革的基础上，继续探索创新。在高考评价体系的框架指导下，科学命制试题，加强能力考查，渗透学科素养考核，达到了精细区分考生的目的。
- 单旭峰
- 关键词：化学试题高考化学社会主义核心价值观科技文化教育
- 高考化学创新性考查的内涵及实施路径——以2021年广东、江苏等8省市普通高中学业水平等级适应性考试化学试题为例被引量：6
- 2021年
- 创新试题形式、优化情境设计、注重科研创新能力和实践能力的考查是国家对创新型人才选拔的要求,具体到化学学科,应从内容创新、形式创新、方法创新、思维创新4个维度展开,其中内容创新涵盖最新合成方法、新颖功能材料、新型催化技术;形式创新包含新颖呈现、设问方式、模块融合;方法创新包括推测反应现象或物质性质、设计物质合成或分离路线、阐释机理或总结规律;思维创新涵盖敢于质疑和批判的思维能力、自主决策并发表见解的能力、独立自主设计方案的能力。以2021年实施新高考“3+1+2”方案的8省市普通高中学业水平等级适应性考试化学试题为例,对试题进行量化与质性分析,探索高考化学创新性考查的实施路径:重视真实情境创设,着力进行内容创新;关注模块之间的深度融合,体现设问形式创新;不断挖掘科研素材的学科内涵,实现方法创新;适时呈现认知冲突的素材与设问,积极开展高阶思维教学。
- 江合佩单旭峰
- 关键词：真实情境高阶思维
- 高考评价体系的研制解读被引量：20
- 2019年
- 高考评价体系的构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持方向性、科学性、时代性、民族性和公共性原则。运用文献分析和实证调查相结合的研究方法,对我国的高考政策文件、高校本科培养目标、高中阶段学生核心素养、世界发达国家和地区相关考试的考查目标进行梳理和比较分析,明确我国高考的核心功能、考查内容和考查要求等关键性问题。高考评价体系是我国高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南,对推动高考内容改革的科学化发展,对发展素质教育、促进教育公平、办好人民满意的教育具有重要意义。
- 张开单旭峰巫阳朔左璜
- 关键词：高考内容改革实证调查
- 基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径被引量：146
- 2019年
- 高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。化学科以高考评价体系为指导,基于学科特点和高中化学课程标准,明确化学科的功能定位,确定考查化学观念、思维方法、实践探索、态度责任4项学科素养,将理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力确定为化学学科关键能力,提出基于基础性、综合性、应用性、创新性考查要求的情境化考查思路。基于高考评价体系的化学科考试内容改革,将促进化学科考试评价理念的转变,推动高中化学育人方式改革。
- 单旭峰
- 关键词：考试内容改革高考命题
- 加拿大阿尔伯特探究模型简介及启示
- 2010年
- 加拿大阿尔伯特省《聚焦探究》是教师进行探究教学、学生进行探究式学习的纲领性文件。该文件中给出了一个探究模型:包括计划、搜索、处理、创造、分享、评价六个过程,思考过程是探究模型的核心,在探究的每一个阶段关注学生的认知和情感领域的变化。对于不同水平能力的学生设置不同的探究教学方法。此探究模型具有很深的理论基础和很好的指导作用,值得我们研究和学习。
- 单旭峰
- 关键词：探究式教与学
- 核心素养导向下相同情境素材不同题型的命题实践与反思——二氧化碳人工合成淀粉
- 2024年
- 同“素”异构即针对同一素材分别以不同题型跨模块甚至是跨学科进行深挖,测试学生化学学科核心素养的不同学业质量水平。以前沿学术探索情境“二氧化碳人工合成淀粉”作为命题素材,分别从化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础等3种呈现形式原创3道大题。同“素”异构,有利于提升学生从真实情境中提取加工信息的能力;有利于提升学生知识关联结构化的水平;有利于拓展学生思维的宽度和深度。
- 江合佩金彬彬单旭峰
- 关键词：真实情境试题命制跨学科
- 课程标准下的元素化合物考查方式分析与思考被引量：3
- 2014年
- 元素化合物知识是中学化学中的重要知识，分析近年来高考试题对元素化合物的考查方式，可促进在教学过程中使用正确的方法和策略讲授元素化合物相关知识，有利于实现课程改革目标。
- 单旭峰韩艳艳
- 关键词：元素化合物高考课程标准
- 化学批判性思维辨析及考查思路被引量：4
- 2018年
- 批判性思维是教育研究领域的热点,是发展核心素养、培养关键能力的一个重要的方法。化学批判性思维是批判性思维在化学思维过程中的体现,在学习过程中是对思维进行反思、质疑、分析和推理的过程,有利于提高学生的思维品质。在对化学批判性思维测量的过程中要呈现真实的问题情境,结合化学的特点和知识内容,考查基于规律、实验现象、数据的推理、推断、辨析和阐释能力。
- 单旭峰
- 关键词：批判性思维
