呙立军
- 作品数：9 被引量：11H指数：2
- 供职机构：岳阳职业技术学院高职教育研究所更多>>
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- 试论高职语文教学与专业培养的有机结合
- 2012年
- 对语文教育与专业教学在内容与方法对接问题上的忽视，成为影响高职学生就业率的一个重要原因。本文主要探讨高职语文教学如何与专业培养实行有机结合。
- 呙立军
- 关键词：高职院校语文教学
- 论高职院校教研室文化建设被引量：1
- 2007年
- 高职教研室文化就是围绕着教研室工作而建立的价值观念、群体意识、技术技能、行为规范及其它相关成分的总和,是沿着高职教研室建设和发展的脉络形成的一种特殊文化。高职教研室文化建设要从物质文化、制度文化、精神文化建设入手,注重专业性、职业性、人文性,营造良好的办公和育人环境,完善各项管理制度,建立激励机制,把"和谐、敬业、精业、有为"作为教研室文化建设的重点。
- 呙立军
- 关键词：高职文化
- 试论高职院校文化基础课程建设被引量：5
- 2005年
- 课程是将宏观教育思想与微观教学实践相联系的桥梁,是学校实现教育目标的主要手段,是培养人的主要途径。文化基础课程在高职教育中有着重要的功能,文化课程设置应以专业需要、学科体系、学生发展为基点。
- 呙立军
- 关键词：文化基础课课程建设高职院校微观教学文化课程教育目标
- 文言文教学要以培养学生的阅读能力为宗旨
- 2007年
- 在文言文的教学中盛行一种对号入座、字字落实、翻译完毕、万事大吉的教法。似乎这样做,是挖掘了语言因素。仿佛文言讲读理应是遇到实词讲实词,遇到虚词讲虚词．从词性到词义,从本义到引伸、假借义,从词类活用到逐字的语译．都要一般脑儿地“落实”给学生。本文主要分析文言文教学中逐字解读的弊端,谈谈自己的见解。
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- 关键词：文言文教学教法
- 论“温韦”的生活遭遇及其词风差异被引量：1
- 2005年
- 温庭筠、韦庄被人们并称为“温韦”,实际上他们的作品代表着两种不同的风格。温词深密隐约、浓艳华丽,韦词疏淡浅显、清朗自然。其词风的差异主要取决于他们生活遭遇的不同。
- 呙立军
- 关键词：词风
- 李煜:从晚唐至宋代的桥梁词人
- 2006年
- 晚唐五代文人词专写女人、相思之类的内容,一、二百年来逐渐向涂饰、雕琢方向发展,几乎走向末路。直到李煜,才把词从狭窄、虚浮的内容和风格中突破出来,并把词作为抒情的工具,扩大和提高了词的表现生活和抒发感情的能力,为宋词的发展打下了一定基础。
- 呙立军
- 关键词：词人抒写
- 基于职业能力的高职人文素质模块化课程研究被引量：1
- 2016年
- 高职生毕业后无论从事何种职业,必须具备通用能力和专业能力这两种职业能力,文化基础越牢,其通用和专业能力的形成和提高就越快。高职人文课程应从通用能力和专业能力两个维度来构建模块化课程,以保证职业能力培养的需要。
- 呙立军
- 关键词：高职教育人文素质模块课程课程体系
- 论“温韦”的词风差异及其形成原因被引量：3
- 2006年
- 温庭筠、韦庄同属花间词派作家,被人们并称为“温韦”,实际上他们的作品代表着两种不同的风格。论述了两人词风的差异及其形成原因。
- 呙立军
- 关键词：温庭筠词风
