周三国
- 作品数：9 被引量：30H指数：3
- 供职机构：广西医科大学更多>>
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- 相关领域：医药卫生更多>>
- 学习状态对齿状回神经干细胞增殖的影响被引量：8
- 2006年
- 目的:观察学习状态与学习不良对齿状回神经干细胞增殖状况的影响。方法:本实验于2005-5/10在广西医科大学神经解剖实验室完成,实验动物为成年雄性昆明小鼠,共27只,动物随机分为水迷宫训练组(n=18)及对照组(n=9)。对照组不进行水迷宫训练,水迷宫训练组在经过训练后,根据其水迷宫训练中的表现将动物分为正常学习组和不良学习组。水迷宫训练组动物于水迷宫训练最后3d,以40mg/kg进行5-溴脱氧尿苷(BrdU)腹腔注射,每日3次,12h内完成。对照组同步进行5-溴脱氧尿苷注射;然后在水迷宫训练后的第1、7、14天,应用免疫组化染色检测齿状回神经干细胞的增殖及存活情况。结果:各组实验动物均进入结果分析,无脱落。①学习状态对神经干细胞增殖的影响:正常学习组小鼠的5-溴脱氧尿苷阳性细胞数明显多于对照组和不良学习组(P<0.01),而对照组与不良学习组之间差异无显著性(P>0.05)。②学习状态对增殖神经干细胞细胞存活的影响:水迷宫训练后第7天,正常学习组与不良学习组小鼠齿状回5-溴脱氧尿苷阳性细胞均数均明显多于对照组(P<0.01),正常学习组5-溴脱氧尿苷阳性细胞数多于不良学习组(P<0.05);水迷宫训练后第14天,正常学习组与不良学习组小鼠齿状回5-溴脱氧尿苷阳性细胞均数仍明显多于对照组小鼠(P<0.01);而正常学习组与不良学习组之间差异无显著性。结论:神经干细胞的增殖活动不但受到学习记忆的调节,而且还与学习状态有关,但不良学习状态对齿状回的神经干细胞增殖不产生影响。
- 周三国杨伯宁劳明韦力曾庆堂黎有文龚健古蓝玲
- 关键词：干细胞齿状回
- 大鼠侧脑室内催产素对学习记忆的影响被引量：2
- 2005年
- 目的:探讨脑内催产素对大鼠空间学习记忆的影响。方法:分别将不同剂量(0、0.2nmol和10nmol)的催产素注入Wistar雌性大鼠的侧脑室内,然后用水迷宫检测大鼠的学习记忆能力及其量效关系。结果:脑室内注入0.2nmol和10nmol催产素组的大鼠在5d的训练中,找到平台的时间没有明显改变,而在休息4d后,再作水迷宫测试时,10nmol组大鼠找到平台的时间与对照组比较有明显缩短,各组大鼠的运动速度没见明显改变。结论:脑内催产素有利于大鼠的长期记忆能力。
- 杨伯宁韦力黎有文周三国
- 关键词：催产素记忆MORRIS水迷宫
- 神经发生与记忆形成的关系研究被引量：2
- 2006年
- 目的:探讨神经发生与记忆形成的关系。方法:将经行为学筛选出的27只成年雄性小鼠随机分为实验组与对照组,实验组小鼠再按其训练成绩分为记忆力强组和记忆力弱组,每组小鼠9只。实验组小鼠进行水迷宫训练5d,对照组小鼠不作水迷宫训练,在实验组小鼠训练完成后的24h内,同时检测3组小鼠海马齿状回神经干细胞的增殖情况。结果:记忆力强组小鼠海马齿状回的神经干细胞数目明显多于记忆力弱组(P<0·01),而记忆力弱组与对照组比较,其神经干细胞数目差异无统计学意义(P>0·05)。结论:神经发生可能参与了记忆的形成过程。
- 黎有文周三国杨伯宁谭国鹤葛晓东龚健古
- 关键词：神经发生记忆齿状回水迷宫小鼠
- 中枢内神经胶质细胞对周围神经损伤后的反应被引量：1
- 2005年
- 目的:探讨中枢神经胶质细胞对周围神经损伤反应。方法:用Thymosinβ4抗体标记小胶质细胞、Glialfibrillayacidic(GFAP)抗体标记星形胶质细胞和CarbonicAnhydrase抗体标记少突胶质细胞,在大鼠坐骨神经切断后1、2、3、4、6、8、10、12、14、18、20d,检测其脊髓及脑干内小胶质细胞、星形胶质细胞、少突胶质细胞变化情况,并对有变化者用电镜观察。结果:发现在坐骨神经损伤后第1天开始至第20天,在相应脊髓节段同侧灰质及脑干的薄束核内见到许多体积增大、数量增多的Thymosinβ4标记阳性细胞即激活的小胶质细胞;而星形胶质细胞、少突胶质细胞未见有明显改变。激活的小胶质细胞数量在损伤后第3天达到高峰,然后逐渐下降;与相应脊髓节段相比较,薄束核内激活的小胶质细胞数量要少些。电镜观察发现,这些激活的小胶质细胞多位于神经元胞体的周围,超微结构上未见有吞噬功能的形态特征。结论:周围神经损伤,引起相应中枢部位的小胶质细胞激活与增殖而没有引起其它胶质细胞的明显变化,其作用可能与保护受损的神经元、维护神经元的周围环境有关。
- 杨伯宁韦力黎有文黄巨恩周三国
- 关键词：周围神经神经胶质免疫组织化学中枢神经
- 催产素在大细胞基底核中对大鼠学习记忆的影响被引量：3
- 2005年
- 目的:探讨催产素在大细胞基底核(NBM)内对大鼠学习记忆的影响。方法:于Wistar雄性大鼠大细胞基底核内微量注入不同剂量(0,0.2,2,8 nmol)的催产素及催产素拮抗剂一阿托西班(Atosiban),然后用水迷宫检测大鼠的学习记忆能力及其量效关系。结果:NBM内注入2及8 nmol催产素组的大鼠找到平台的时间(潜伏期)显著延长,0.2 nmol组与对照组比较未见有显著性差异,先注入催产素拮抗剂后再注入催产素,其找到平台的时间与正常组之间没有显著性差异。结论:NBM内的催产素损害了大鼠的学习记忆能力,其作用是通过催产素受体介导的。
- 杨伯宁韦力周三国黎有文
- 关键词：催产素记忆功能用药剂量
- 学习记忆能力与齿状回神经干细胞增殖的关系研究被引量：20
- 2006年
- 本研究旨在探讨学习记忆能力与齿状回神经干细胞增殖之间的关系。将成年雄性昆明小鼠随机分为水迷宫训练组和对照组,水迷宫训练组,又根据小鼠找到平台时间的长短,分为学习记忆能力强和学习记忆能力较弱二组。在水迷宫训练后的第1、7、14d,分别检测三组小鼠齿状回神经干细胞的增殖情况。结果表明,学习能力弱的小鼠,其齿状回神经干细胞增殖的数目与对照组相比较,无显著性差异;而学习记忆能力较强的小鼠,其齿状回神经干细胞增殖的数目显著多于学习记忆能力较弱及对照组的小鼠,并且增殖细胞的存活时间也比学习记忆能力较弱的小鼠长。结果提示,水迷宫训练并不能使所有的个体脑内神经干细胞增多,记忆能力的强弱与齿状回的神经干细胞增殖之间呈正相关。
- 杨伯宁周三国谭国鹤龚健古蓝玲
- 关键词：学习记忆水迷宫神经干细胞增殖齿状回
- 神经干细胞与学习记忆的关系及机理研究
- 杨伯宁黎有文韦力陈维平劳明黄绍明曾庆堂蓝玲周三国谭国鹤
- ①课题来源与背景：广西科学技术厅，桂科基0575058。②研究目的与意义：对学习和记忆机制的研究，一直为科学研究的热点。但由于脑的结构功能过于复杂，至今为止，对学习记忆形成的机理仍未十分清楚。近年来，成体脑内神经干细胞的...
- 关键词：
- 关键词：神经干细胞学习记忆锰中毒
- 学习记忆与神经干细胞增殖之间的关系被引量：1
- 2005年
- 目的了解学习记忆与神经干细胞增殖之间的关系。方法应用计算机检索Medline1991-01/2005-08的相关文章,检索词“learning,neurogenesis”,并限定文章语言种类为“English”。对搜集到43篇文章进行选择,纳入标准:①随机对照试验。②神经增殖研究。③学习记忆研究。排除标准:重复性研究及综述性文章。共纳入23篇文献。结果研究提示学习记忆过程对神经干细胞的增殖及新增殖神经干细胞的存活期有影响,并且神经干细胞数目的变化与学习记忆也存在关系。结论学习记忆与神经干细胞增殖之间的确切关系仍未明了,仍有待于进一步研究。
- 周三国杨伯宁
- 关键词：记忆干细胞神经系统
- 学习记忆能力与神经干细胞分裂增殖之间关系的初步研究
- [目的]探讨不同的学习记忆能力与神经干细胞增殖之间的关系，并阐明星型胶质细胞在其中发挥的作用。[方法]以成年雄性昆明小鼠为研究对象，随机分为水迷宫训练组及非水迷宫训练组(对照组组);而水迷宫训练组动物则根据其在水迷宫训练...
- 周三国
- 关键词：学习记忆齿状回水迷宫神经干细胞
- 文献传递
