康悦
- 作品数：6 被引量：15H指数：2
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- 元认知理论在大学英语写作教学中的应用
- 2007年
- 在大学英语教学中,写作一直都是最薄弱环节的之一,虽然研究者和外语教师对此做了大量的研究工作,但收效甚微。元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面内容。本文试图将元认知理论运用到英语写作教学中,从引导学生掌握正确的元认知知识、丰富学生的元认知体验及指导学生对写作过程进行监控和调节等方面来论述怎样进行写作元认知教学。
- 康悦
- 关键词：元认知大学英语写作写作教学
- 特征组装视角的二语词汇习得渐进论被引量：3
- 2012年
- Lardiere根据Chomsky的特征组装思想提出二语习得特征重组假说,认为二语习得者能识别并利用语言特征,将其重新组合,映射在二语具体词项上。本文试图据此提出二语词汇深度习得研究的理论框架,认为词语的完美习得必须经历一个渐进的过程(认识词语—识别并提取词汇特征—重新组装特征—转化为语类)。二语句法与词汇习得处于互动关系:句法知识源于词库的构建并作用于词汇习得。
- 康悦戴曼纯
- 关键词：二语词汇习得
- 二语习得研究语言学视角的理论思考——形式—形态分离与句法—形态映射被引量：12
- 2009年
- 中介语语法是既非L1语法亦非L2语法的自然语法,语法知识并不总是有形态表现,形态运用不能作为二语习得的充分必要证据。形式和形态不是同一个概念,形式是抽象的、看不见的,形态则是具体实现,二者未必有一一对应关系。显性形态的习得与抽象句法知识的习得可能是分离的,并非同步,句法和形态的映射才是二语习得的关键;中介语语言能力取决于学习者的句法一形态映射。
- 戴曼纯康悦
- 关键词：二语习得
- 关于指导学生参加物流竞赛的思考
- 2019年
- 指导教师通过指导学生参加物流竞赛,可以考察学生学习的成果并提高教学水平,达到以赛促教,并且有益于建立更良好的师生关系。参加竞赛的学生,通过竞赛,可以检验自身的知识掌握情况,提高自学能力和现场应变能力。物流竞赛有利于为物流行业培养心理素质强、知识储备充分、现场应变能力强的物流人才;物流竞赛给教学带来了促进力、活力和生机,给学生提供了锻炼和证明自己的平台。
- 金爽宋谦康悦
- 中国英语学习者中介语语用能力发展研究——基于请求言语行为的实证调查
- 二语习得理论不但需要解释语法、词汇、语音、形态的发展，而且还必须揭示二语习得者语用能力的发展。中介语语用学研究自二十世纪八十年代以来一直是二语习得研究的重要组成部分。受到跨文化语用学研究的影响，中介语语用学研究主要集中在...
- 康悦
- 关键词：中国英语学习者二语习得请求策略课堂教学
- 文献传递
