张丽升
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 一种高等数学绘图器
- 本实用新型公开了一种高等数学绘图器，包括环形壳、壳盖和环体，所述环体设置于环形壳内部，环体朝向外界的一侧面上设有多个球槽，球槽中均活动安装有球体，壳盖通过驱动机构驱动，壳盖的外侧面上安装有多个粉笔安装机构，环形壳的加厚部...
- 郭志东曹越秀孙玉霞王兰友王春梅高凤芹雷存才张丽升张琦
- 文献传递
- 极限概念的探究教学策略研究
- 2009年
- 本文从数学史、数学实验和数学阅读三个方面,讨论了极限概念的探究教学,与此同时,也试图融入更多的对极限的认识。极限概念作为数学分析的核心概念,从很大程度上反映了某些艰深概念和数学分析课程的特点。因此,本探究也有益于数学分析和其它一些数学概念的教学。
- 张丽升
- 关键词：教学
- 问题解决教学模式中的多种思维方式的整合——数学操作活动的多元化情境设置的探讨
- 2013年
- 问题情境的多元化的设置是问题解决教学模式中的重要环节,学生能否在情境与内容的交融开放中,体验知识的形成过程,感知知识的内在结构,进而掌握知识的体系,都取决于学生主动获取知识的动机及智能水平。本文在先行研究的基础上,根据美国教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的多元智能理论,结合问题解决教学策略,进一步阐述学生在掌握知识、形成能力、整合思维的过程中,说明加强操作活动的多元化情境设置的必要性,同时针对在操作活动的多元化情境设置中产生的多种思维方法如何进行整合提出具体的建议和措施。
- 张丽升
- 关键词：整合思维
- 数学活动情境中的陈述性知识与程序性知识的整合被引量：1
- 2013年
- 在数学活动情境中,引导学生在已有的数学知识和学习经验的基础上,构建自己的数学知识体系是活动的主要任务。现代认知心理学家安德森(John R.Anderson,1976)认为学习就是一个信息加工过程。通过这种信息加工,人们获得两类知识即陈述性知识(declarative knowledge)和程序性知识(procedural knowledge)。这两类知识在学生学习活动的过程中,交相辉映,相辅相成,对学生的知识结构的整体构建发挥着重要的作用。本文将结合具体的数学活动,对这两类知识在活动情境中的表现及其特点进行分类统合,并通过有效的方法,在两类知识的交替作用下,探讨构建学生的知识结构,发展学生思维能力。
- 张丽升
- 关键词：数学活动
- 数学学习过程的认知与探究
- 2010年
- 我们知道数学教学活动应建立在学生的认知结构和已有的知识经验的基础之上，教师在为学生提供各种参与数学活动机会的时候，如何帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解数学知识、技能和方法，从而培养学生的数学素养和品性是本文探讨的问题．本文从数学学习中出现的问题出发，论述数学教学中进行探究教学的必要性及其理论根据．同时结合数学教学的实践活动，阐述了数学教学中探究学习的具体操作的策略和方法，并对其应用进行了探讨．
- 张丽升
- 关键词：数学教育
