张凤杰
- 作品数：13 被引量：11H指数：2
- 供职机构：佳木斯大学外国语学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 基于学习策略的高校外语专业课堂教学模式的研究与实践
- 张凤杰
- 面向21世纪 培养复合型人才被引量：2
- 1997年
- 面向２１世纪培养复合型人才张凤杰历史将把人类社会送入２１世纪。２１世纪将是一个崭新的世纪、充满期望的世纪，也是一个竞争激烈的世纪。面向２１世纪实施教育，培养复合型外语人才，是我们作为培养人才的高等院校的当务之急，因为今天的大学生将在２１世纪各显身手，...
- 张凤杰
- 关键词：培养复合型人才教学内容教师队伍优化知识结构复合型外语人才
- 浅谈日语影视赏析课程的教学改革
- 2015年
- 当前很多高校日语专业都开设了影视赏析这门课程,其主要目的是想通过一种直观的方式让学生了解日本的历史、文化、风俗和社会理念等,同时培养学生的语言技能。但在实际的教学过程中往往只做到了前者,而未能真正实现提高学生日语语言技能的目的。文章试通过重新认识日语影视赏析在日语教学中的重要作用,结合当前高校日语专业影视赏析课程的教学现状,探讨该门课程的教学改革方法。
- 张凤杰盖鑫
- 关键词：影视赏析教学目的
- 劝诱在日中言语文化上的差异
- 2013年
- 劝诱使一种交流方法,跟是一种交流学问。日中两国在劝诱的发话,劝诱的具体表达方式,使用语言方面有很大的不同。这不仅是因为两国语言在语法结构上存在着差异,还因为在各自归属的团体中,固有的交流方式不同。日本人在发起劝诱时倾向使用"话题提示"其次是"开场白"第三是"关怀体贴"。而中国人的习惯是"开场白"其次是"话题提示"最后是"关怀体贴。赠送礼物时所说的「つまらないものですが」,日中两国也不尽相同。请客吃饭时的发话,付款,两国也存在差异。本研究将在具体场合对劝诱进行具体分析。
- 刘稳英张凤杰
- 关键词：请客吃饭
- 外语专业研究生“思辨缺席”归因研究——从学术语篇建构角度被引量：1
- 2017年
- 很多外语专业研究生学术语篇建构能力呈下滑趋势,原因之一在于批判性思维能力较弱,存在"思辨缺席"现象。从学术语篇建构角度审视,思辨缺席原因有三:首先,不同的社会文化语境对权威持有不同的态度,导致所谓的权威与研究生之间的不对等性;其次,身份建构的复杂性,即从一种思维模式向另一种思维模式、一种语言自我向另一种语言自我、一种写作传统向另一种写作传统转变的复杂性和艰巨性;第三,学科差异也导致外语专业研究生难以提出明确而直接的批判和质疑。
- 赵华威张凤杰
- 关键词：研究生教育思辨缺席语篇建构
- 基于“外语+专业”人才培养模式的高校教师能力提升体系构建被引量：2
- 2015年
- "外语+专业"人才培养模式是在长期的教学实践过程中总结出来的一种行之有效的人才培养模式。本文以该模式作为研究背景,探析高校外语教师能力体系的构建,并提出相关能力培养与提升的方法和途径。
- 孙宏斌张凤杰
- 中、日谚语对人性培养的价值体现
- 2014年
- 谚语是人类的智慧和经验的结晶,是人们在劳动和生活过程中集体创造的,通俗易懂的固定语句。谚语从民众生活中产生的,具有教训性的语言,语句简短且顺口。例如:欲速则不达。中国的谚语大多数都产生于古代的思想家的话题以及故事并逐渐演变为对人性的培养起到"启迪"和"指导"作用的谚语。日本谚语受同根同源的中国文化的影响较大,日本的教育界和出版界对含有"警示""教训""经验"的谚语非常重视,通过普及谚语来培养日本人的谦逊、自身修养的道德感觉,从而达到对"人性"的培养,提高整体国民的素质。
- 郑伟华张凤杰
- 关键词：谚语人性教育
- 日本凹型文化心理在日语语言中的体现——以日语多主语省略表达为例被引量：2
- 2013年
- 继三上章的"主语废除论"之后,金谷武洋又提出了"主语抹杀论"。这与日语中主语省略之多不无关系。继本尼迪克特的"耻文化"一说之后,芳贺绥将日本文化类型总结为"内向、忍受、友好、顺应现实"的"凹型文化"。主语省略正是日语语言表达的特别之处,也可以说是日本凹型文化心理的极好表现。在其不直接言明的暧昧之间给听者及读者留下了细细品味的空间。
- 王凤莉张凤杰
- 关键词：主语省略日语语言
- 外语专业教学改革的尝试──制定外语专业教学计划和教学大纲的体会
- 1997年
- 艾景堂张凤杰
- 关键词：外语专业教学计划教学大纲应用外语培养复合型人才教育体制
- 二战前中国的日本文化教育研究
- 2012年
- 作为一个中国的日语学习者或者是日语教育者,怎样评价今天的日语教育,如何发展今后的日语教育,这需要认真反思过去的日语教育及日语教育中的日本文化教育历史。本论文以二战前的日语教育状况为视点展开研究,重点阐明了战前日本文化教育的历史、政策、内容及特征。
- 曹美兰张凤杰
- 关键词：日语教育教育政策教育内容
