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KV通道对大鼠胰岛素分泌作用的研究被引量：1: 2014年; 目的研究电压依赖性钾通道(KV)在大鼠胰岛素分泌中发挥的作用,为糖尿病的治疗提供理论依据。方法用胶原酶P消化胰腺,经过Histopaque 1077梯度离心后,在体式显微镜下分离得大鼠胰岛。用吖啶橙-碘化丙啶(AO/PI)染色和胰岛素分泌实验来验证胰岛活性与功能,通过膜片钳技术记录KV电流和动作电位(AP)时程对大鼠胰岛素分泌的作用机制。结果分离获得的胰岛95%被AO/PI染成绿色;2.8mmol/L、8.3mmol/L葡萄糖情况下胰岛素分泌量分别是:(6.4±0.5)μIU/mL、(13.7±2.0)uIU/mL;TEA、MDL-12330A在8.3mmol/L葡萄糖的基础上进一步增加了胰岛素分泌,抑制了KV电流,延长了AP时程,而在同样条件下H89对胰岛素分泌、KV电流、AP时程均没有影响。结论采用胶原酶P消化法及Histopaque 1077分离液离心分得的胰岛活性、功能良好,通过抑制β细胞KV电流延长AP时程,增加胰岛素分泌。; 郭庆李小东高璟英张琬王慧刘云峰章毅; 关键词：胰岛素电压依赖性钾通道动作电位

以案例为基础的教学模式在生理教学中的应用探讨: 2018年; 目的:对以案例为基础的教学模式在生理学内分泌章节教学中的应用效果进行初步探索。方法: 按照随机数表法抽取 2017 级本科生共 140 人,随机分为两组,每组各 70 人。其中一组作为案例教学组(A 组),采用“以案例为基础的教学”模式教学,另外一组为普通授课组(B 组),采用“以授课为基础的教学”模式教学,对两组学生的期末考试成绩进行分析比较。对案例教学组学生进行问卷调查, 得到 A 组学生对 CBL 的评价。结果: A 组学生成绩平均值(83.71±9.98)高于 B 组(72.32±14.09)(P<0.001);根据问卷调查,得出多数学生认为 CBL 教学模式提高了他们查阅文献、分析能力、口头表达能力;培养了良好思维方式,提高了课堂教学效果,学生发言更加积极主动。结论:CBL 教学模式能有效提高生理学内分泌章节教学效果,值得进一步推广到整个生理学教学中。; 马琴曹秀丽兰靖李金艳张琬; 关键词：CBL教学模式生理学内分泌

环磷酸腺苷在大鼠胰岛素分泌中的作用及其机制: 目的：　　探讨腺苷酸环化酶(AC)/环磷酸腺苷(cAMP)信号转导通路在大鼠胰岛素分泌中的作用，通过使用AC激动剂Forskolin和抑制剂SQ22536研究cAMP影响胰岛素分泌的机制。　　方法：　　(1)处死大鼠，打...; 张琬; 关键词：胰岛素分泌环磷酸腺苷信号转导通路分离纯化生物合成; 文献传递

环磷酸腺苷对大鼠胰岛素分泌作用及机制的研究被引量：1: 2015年; 目的研究环磷酸腺苷(cAMP)在大鼠胰岛素分泌中发挥的作用及机制,为研究促胰岛素分泌药物提供理论依据。方法雄性SD大鼠的胰腺经过胶原酶P消化,使用Histopaque 1077梯度离心后,分离纯化取得胰岛。用胰岛素分泌实验来验证胰岛活性与功能,并且通过cAMP检测实验、膜片钳技术记录电压依赖性钾通道(KV)电流,研究c AMP促进大鼠胰岛素分泌的作用机制。结果经过分离纯化得到的胰岛在2.8 mmol/L、8.3 mmol/L、16.7 mmol/L葡萄糖情况下胰岛素分泌的标化值分别为(1.00±0.38)μIU/m L、(2.33±0.52)μIU/m L、(5.55±0.12)μIU/m L。在8.3 mmol/L葡萄糖作用的基础上,Forskolin进一步促进了cAMP的生成,胰岛素的分泌,抑制了KV电流,在同样条件下,SQ22536对cAMP的生成、胰岛素分泌、KV电流均没有影响,但是相同条件下,应用Forskolin+SQ22536,则可以减少Forskolin促进cAMP生成的作用、削弱了Forskolin对KV电流的抑制作用。结论采用胶原酶P消化法及Histopaque 1077分离液离心分得的胰岛活性、功能良好。在胰岛β细胞内,cAMP合成增加可促进胰岛素分泌,其机制与抑制KV电流相关。; 张琬郭庆高璟英丁亚琴王惠钟向琴刘云峰章毅; 关键词：环磷酸腺苷胰岛素分泌电压依赖性钾通道

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张琬