李影
- 作品数：31 被引量：79H指数：5
- 供职机构：西北师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目兰州市哲学社会科学规划项目甘肃省高校基本科研业务费专项资金项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理理学更多>>
- 高职院校教师发展中心研究现状及建设策略被引量：3
- 2020年
- 教师发展中心作为教师专业发展和教学能力提升的服务机构,对提升教育教学质量起着重要的作用。从高职院校教师发展中心的“设计”、“施工”、“运行”三个方面系统梳理了我国高职院校教师发展中心的研究现状,剖析了当前高职院校教师发展中心建设的短板,提出了高职院校教师发展中心建设策略,即明确一个定位,健全八大功能,实施四大路径,用好四大机制,对完善高职院校教师发展中心建设具有理论指导意义。
- 夏德强李影毛建梅
- 关键词：高职院校
- 高职文化素质教育与专业素质教育融合的探索与实践
- 从高职教育的现状来看，我国存在着文化素质教育缺乏的现象。文章从当前高职院校文化素质教育存在的问题出发，分析了文化素质教育与专业素质教育有机融合的重要性，并结合兰州石化职业技术学院的实践，探索了高职院校文化素质教育与专业素...
- 陈蕾杜媛李影
- 关键词：高职院校文化素质教育专业素质教育
- 近十年来关于听课、评课研究的相关综述被引量：15
- 2010年
- 我国近十年来关于听课、评课的研究,学者主要就听课评课概念,听课评课的现状、问题及原因,听课评课的方法、策略,听课评课的目的、意义,听课制度,说课等六个方面进行了探讨。认为:听课评课应该包括听课(授课者上课和说课)、评课、议课等程序。目前,听课评课在中小学的校本教研中发挥的作用有限,听课评课中较少涉及教学研究。听课评课从教学经验出发,满足于教师改善教学,而不是把课堂当研究场域,通过研究来解决教学中的问题。听课评课是校本教研的重要形式,目的是为了教师的专业发展。听课评课制度在学校强行实施,听课评课的效果还不甚满意。
- 胡燕樊允浩李影赵洁
- 关键词：听课评课教学改革教学评估
- 学生开发、利用课程资源学习能力的培养
- 2011年
- 课程资源为在课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区所有利于实现课程目标，促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种资源。
- 胡燕樊允浩李影赵洁
- 关键词：课程设计资源学习教师专业发展个性全面发展
- 高职院校有效课堂体系建构的探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例
- 2018年
- 本文以兰州石化职业技术学院有效课堂体系的探索实践为例,分析了学校“有效课堂”的建设的理论依据、实施内容和重要抓手,总结了通过“有效课堂”建设在促进教学管理、深化教学改革和提升教学质量等方面取得的成效。
- 李影夏德强
- 关键词：高职院校有效课堂
- 高职院校上好“首课”的探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例
- 2018年
- 兰州石化职业技术学院通过实施"首课"教学活动,以学习者为中心,构建了六位一体的"首课"教学支撑体系。通过展现教师和课程魅力,阐述"首课"教学中教师怎么教、学生怎么学、考试怎么考等内容,明确"首课"教学的步骤、内容和价值,有效提高了教师的教学能力和教学质量。
- 李影汪霞陈兴廷
- 关键词：高职院校教学设计
- 本科层次职业教育学位制度建设的学理思考被引量：12
- 2022年
- 在完善纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系的总体要求下,构建能够适应社会经济对高层次技术技能人才需要的、体现职业教育类型特征的学位制度是促进我国本科层次职业教育高质量发展的一项战略性举措。《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确将职业本科纳入现有学士学位体系,按学科门类授予学士学位,初步建立了与普通教育等值的职业教育学位制度。本科层次职业教育学位制度的建设要以《职业教育专业目录(2021)》为依据,借鉴国外本科层次职业教育及学位制度,考虑国内学位制度现状以及本科层次职业教育学位蕴含的知识类型,不断丰富本科层次职业教育学位类型、细化本科层次职业教育学位授权与授予标准、明确本科层次职业教育授予学位门类名称的拟定原则,进而从学士学位授权和学位授予标准等方面突出职业技能,优化职业教育类型定位。
- 王顶明李影
- 关键词：学位制度实践性知识
- 高职生心理健康问题及对策的思考被引量：1
- 2017年
- 随着高职教育的迅速突起,应把高职生作为一个特殊群体,重视其心理健康问题,从而促进其全面健康成长。本文从高职生心理健康问题的现状;主要心理健康问题及原因分析;有效解决高职生心理健康问题的对策三个方面进行了阐述。
- 呼小洲李影王静
- 关键词：高职生心理健康
- 学生开发、利用课程资源学习能力的培养
- 2010年
- 介绍了课程资源的界定及类型。论述了学生利用课程资源学习能力培养的必要性。从教师和学生两个方面分析了影响学生利用课程资源学习能力的原因。提出教师要转变观念、提高自身开发利用课程资源的能力,学生要正确认识课程资源、努力提高利用课程资源的能力等对策。
- 胡燕樊允浩李影赵洁
- 关键词：课程资源
- 高职生学习投入现状调查研究及思考被引量：2
- 2014年
- 采用自编问卷对某高职院校高职生学习投入状况进行了调查研究。研究发现,高职生学习投入处于中下水平,并且在学习行为投入、情感投入和认知等方面表现出不同的特点,提出了切实有效地提高高职生学习投入水平的对策和建议。
- 李晓莹李影
- 关键词：高职生
