杨伏勇
- 作品数：10 被引量：41H指数：3
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- 《普通高中化学课程标准(2017年版)》对实验内容的要求及启示
- 2019年
- 文章从实验素材、实验内容要求、实验功能等三个方面简要总结了《普通高中化学课程标准(2017年版)》对实验内容的要求,并为实验教学提供了相关建议:(1)开发真实而有意义的实验素材,促进学生学习方式转变。(2)整体规划实验及探究教学,锻炼学生高阶思维能力。(3)关注课标要求和实验原型,提高学生知识迁移水平。
- 梁弘文杨伏勇冯求荣
- 关键词：课程标准化学实验
- 新课程理念下元素化合物的教学实践探索——以鲁科版高中新课程“碳的多样性”一节的教学为例被引量：2
- 2014年
- 元素化合物知识是中学化学学习的主干内容，整个化学必修1教材的主要组成部分。在新课程理念下探索如何有效开展元素化合物知识的教学，具有重要的意义和价值。文章以鲁科版《化学1》第3章第1节“碳的多样性”第1课时的教学为例，阐述新课程理念下，多种教学方法并用激发学生学习积极性，引导学生运用元素观和科学探究的基本方法开展元素化合物教学的基本思路。
- 杨伏勇
- 关键词：元素化合物
- 基于图表分析的课堂知识建构与能力提升——以“电离能及其变化规律”一节的教学为例被引量：2
- 2014年
- 图表作为一种学习工具，有效应用于中学化学教学，有助于学生对规律性知识的自主建构，同时提升学生的学习能力。文章以鲁科版《物质结构与性质》选修模块第1章第3节“原子结构与元素性质”的第1课时“电离能及其变化规律”的教学为例，采用问题教学法，基于学生对图表的分析，进行知识体系的建构，进而达成教学的三维目标。
- 杨伏勇
- 关键词：电离能问题教学法
- 基于生活化情境的化学教学设计——以“与胶体邂逅的一天”为例被引量：3
- 2019年
- 分析了生活化教学的内涵,并总结了基于生活化教学情境进行教学设计的操作流程。以生活中常见的胶体为例,通过展示生活中与胶体相关的情境素材,抽提情境素材中蕴含的学科核心知识,并基于核心知识和情境素材设置了一系列生活问题,形成学习任务,供学生解释、探究,实现化学教学的生活化。
- 武衍杰杨伏勇宫琦
- 关键词：生活化情境胶体教学设计
- 基于项目式教学进行模块复习的实践探索——以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为例被引量：5
- 2022年
- 以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为主题,运用项目式教学进行《化学反应原理》模块的复习。以“什么是碳达峰、碳中和”“为什么提出碳达峰、碳中和”“如何实现碳达峰、碳中和”三个核心问题聚焦《化学反应原理》模块中水溶液、热力学、动力学、电化学等核心知识的迁移应用,彰显化学学科价值。
- 武衍杰江合佩杨伏勇
- 关键词：项目式学习化学反应原理真实情境模块复习
- 基于化学教学内容“结构化”的项目式教学——以“人工固碳”为例被引量：23
- 2021年
- 化学教学内容的“结构化”设计对发展学生化学学科核心素养具有重要价值,项目式学习是实现教学内容结构化的重要途径。以“人工固碳”为例,基于“固碳装置设计”“固碳装置优化”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路、学科观念等进行结构化整合,在真实情境中完成项目任务,使学生在学习主动性、学科思维及其迁移方面获得发展。
- 武衍杰江合佩杨伏勇
- 关键词：项目式学习真实情境化学反应
- 促进学生认识角度建构的项目式复习教学——以"探析石墨烯"进行"物质结构与性质"模块复习为例被引量：2
- 2022年
- "物质结构与性质"模块教学旨在外显"结构(如何)决定性质,性质(如何)决定用途"的学科观念.以"石墨烯"材料为载体,开展"物质结构与性质"模块的项目式复习,通过"石墨烯结构分析"、"石墨烯性质解释和预测"、"石墨烯功能化应用及改性"三个进阶性任务,帮助学生形成基于"构成微粒-微粒间作用-微粒空间排布"的物质结构认识视角,揭示物质结构与性质的关系,提升基于结构与性质分析和解决实际问题的能力.
- 杨伏勇武衍杰江合佩
- 关键词：项目式教学物质结构与性质模块复习石墨烯
- 基于学生“模型认知”素养培育的教学实践研究——以《化学反应原理》模块的教学为例被引量：4
- 2018年
- 在《化学反应原理》模块开展基于学生＂模型认知＂培育的教学,能够提高学生学习的积极性,体现学生学习的主体地位,增强其探究、逻辑推理和概括总结等多方面能力,有助于学生对核心知识点的理解,对学生的长远发展和终身学习起到积极作用。文章以＂化学能转化为电能＂一节为例,就如何在《化学反应原理》模块进行学生＂模型认知＂的培育进行了阐述。
- 杨伏勇
- 关键词：化学反应原理教学策略
