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杨榀

作品数：5 被引量：3H指数：1
供职机构：宁夏大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学文学更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 3篇文教
  • 3篇教学
  • 2篇语文
  • 2篇写作
  • 2篇教育
  • 2篇教育理念
  • 2篇课程
  • 2篇教学模式
  • 1篇读法
  • 1篇新课程背景
  • 1篇新作文
  • 1篇训练法
  • 1篇艺术
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文教育
  • 1篇语言
  • 1篇语言特点
  • 1篇语言知识
  • 1篇阅读法
  • 1篇知识

机构

  • 5篇宁夏大学

作者

  • 5篇杨榀

传媒

  • 2篇中学语文教学
  • 1篇宁夏教育
  • 1篇宁夏教育科研
  • 1篇中学语文（大...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2005
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
高中语文教育中“道”与“术”关系刍议
2010年
在高中新课程的培训和实施过程中,一线语文教师经常向专家教授请教询问具体的教育教学方法,对此,专家教授或者语焉不详或者是寻找理由推辞。
杨榀
关键词：高中语文教育教学方法教学活动教育目标课程改革实验教育理念
论主说式教学模式的优长与不足
2008年
教学模式是在不同的教育理念指导下产生的。反过来，不同的教育模式又反映着不同的教育理念。自上个世纪70年代以来，随着社会的不断变化发展，人们对教育的认识也在不断发展深化。从教学模式方面说，语文教学先后出现了主讲式、主问式和主导式三种。近几年又产生了主说式教学模式。主说式是在新课程背景下形成的，理念新、时间短，因此有着鲜明的优长，也存在不足。这是一种放手让学生充分全面自由地表达自己学习的各种认识、疑惑、思想，教师参与其中和学生们共同讨论学习的教学模式。
杨榀
关键词：教学模式教育理念新课程背景教育模式语文教学教师参与
文言文“四步”教学模式被引量：1
2007年
中学文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．现在．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。这种教学模式，教起来费时费力．学起来枯燥乏味，而且教与学，大都停留在语言知识的层面，至于思想内容和写作艺术．深入探究的不多，高层面的审美培养就更难实现。这样，就很难全面高效地提高文言文的教学效率。
杨榀
关键词：中学文言文教学教学模式语言特点教学观念语言知识写作艺术
添加还原要素阅读法
2012年
中国古代诗歌大都是短小的抒情诗。它凝炼，含蓄，意象与意象之间跳跃性强，往往最大限度地省略衔接关联的词句。其次，传统的阅读诗歌方法主要是感悟，缺少逻辑体系。这些使读者难解读懂。添加还原要素阅读法，是将诗人创作过程中省略、压缩、倒装了的阅读要素，添加补充还原到它应在的位置上，使诗词变成一篇精美的散文诗，以此简便快速清楚明确地欣赏诗词的阅读方法。这是一种有很强的可操作性的阅读方法。从人称主语，到时间空间，从语法逻辑，到修辞意象，逐次展开，遵循思维一般规律，形成了一种程序化了的阅读过程。
杨榀
中学“接龙”作文训练法——“自主”“合作”“创新”作文能力培养被引量：2
2005年
杨榀
关键词：作文能力培养训练法写作
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