石裕东
- 作品数：24 被引量：81H指数：4
- 供职机构：湖北工业大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究后期资助项目湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律医药卫生更多>>
- 公民意识内涵新探
- 2009年
- 公民意识是公民(个人)对于自己在国家政治生活中的主体地位的准确定位和个人与周围环境(国家、社会和自然)的关系的正确认识.公民意识的构成是一个以主体意识为核心,由与国家相关的意识、与社会相关的意识和与自然相关的意识构成的有机统一体.
- 石裕东
- 关键词：公民意识
- 全面推行新型农村合作医疗制度的问题与对策被引量：6
- 2006年
- 全面推行新型农村合作医疗制度主要存在筹资难度大、农民受益少、受限制多和管理不规范等问题,应从积极探索新的筹资机制、采取多种措施,确保参保农民得到实惠和健全严密的组织管理体系,建立科学合理的运行机制等三个方面进行改进。
- 石裕东
- 关键词：新型农村合作医疗制度
- 关于国外马克思主义研究学科建设的思考
- 2014年
- 国外马克思主义研究学科建设重点应该从学科建设方向，人才培养、加强科研、服务社会、文化传承与创新和师资队伍建设等六个方面开展。
- 石裕东
- 关键词：国外马克思主义研究学科建设
- 论文化安全在国家安全中的重要地位——基于国家要素视角被引量：3
- 2020年
- 随着社会的发展,文化安全在国家安全中的地位愈发凸显,厘清文化安全在国家安全中的重要地位是研究文化安全的前提。基于国家要素视角,从人民、政权、主权的角度分析文化安全在人民凝聚力、政权稳定、主权独立中起到的重要作用,对文化安全在国家安全中的重要地位进行新的论证,有助于加深对习近平总书记总体国家安全观的理解。
- 祝冕石裕东
- 关键词：文化安全人民政权主权
- 浅谈“微文化”与大学生思想政治教育被引量：5
- 2014年
- "微文化"既给大学生思想政治教育工作带来了挑战,也为其转变工作导向,拓展工作思路提供了新的机遇。通过加强关注、合理引导、搭建平台和扩宽渠道,大学生思想政治教育工作可以走出"微文化"的文化陷阱,跨入新的层次和阶段。
- 胡娅石裕东
- 关键词：大学生思想政治教育
- 微文化内涵初探被引量：42
- 2013年
- 进入21世纪以后,随着互联网技术的进一步发展,人类进入了微文化时代。对于微文化的涵义可以从广义和狭义两个角度来界定。一方面,微文化与传统文化一样,既是由人创造的,又影响着每个人;另一方面,微文化与传统文化又有诸多的不同,从而呈现出自己的特有属性。
- 石裕东邢起龙
- 关键词：文化互联网
- 马克思主义视野中的非物质劳动
- 2014年
- 区别于马克思预见的作为生产要素的"一般智力"对资本主义生产方式的解构作用,迈克尔·哈特与安东尼奥·奈格里在非物质劳动的基础上建构了大众民主革命的主体,"大众"的抽象性决定了这一主体的虚幻性。安德烈·高兹挖掘非物质劳动中的生态意蕴,但其改良主义思路使生态社会主义成为劳动解放理论的另一个乌托邦。非物质劳动的发展为全球生态危机的解决和共产主义社会的到来奠定基础。
- 石裕东吴宁
- 关键词：非物质劳动一般智力生态
- 微文化时代大学生法治意识的现状调查与分析
- 2016年
- "全面依法治国"方略的实施对当前大学生的法治意识提出了更高要求。在调查中发现,处于微文化时代的大学生,一方面很强烈地认识到在建设法治社会的进程中提高法治意识的重要意义,另一方面也清醒地意识到自身法治意识的淡薄。当前高校应采取多种形式、利用多种途径来开展法治教育:加大思政课中法治教育的比例,开展法治专题讲座,参加法院旁听等法律实践活动,此外应结合时代特征,充分利用新媒体形式来加强法治教育。
- 石裕东李玢玢
- 关键词：新媒体大学生法治意识法治教育
- 论《1844年经济学哲学手稿》的文化观被引量：1
- 2016年
- 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中揭示了文化的形成、发展过程是人的类本质的对象化过程,说明了人是文化的主体、创造者、扬弃者和旨归。文化起源于人类劳动,文化异化也源于劳动异化。要扬弃文化异化必须扬弃劳动异化,以人为出发点和归宿。共产主义文化以人的自由全面发展为旨归,是对以往一切人类文化的扬弃。我国现处于文化大发展、大繁荣的时期,从《1844年经济学哲学手稿》中挖掘马克思的文化观对防止文化异化、指导文化建设具有重要意义。
- 吴宁许慧石裕东
- 关键词：《1844年经济学哲学手稿》文化文化异化劳动异化扬弃
- “师生换位教学法”浅探被引量：1
- 2010年
- 长期以来．为了增强思想政治理论课的“两性”（针对性、实效性）、“两力”（吸引力、感染力），不少学者、专家和广大思想政治理论课教师从教学内容、教学方式、方法等多个角度进行改革与探索，取得了许多优秀成果。笔者作为一名长期从事《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课程教学的教师，通过多年的教学实践发现，在《基础》课的教学中采用“师生换位教学法”．由学生来承担传统教学过程中教师的角色，备课、讲课和课堂教学活动的组织由学生来担当．
- 石裕东
- 关键词：换位教学法《思想道德修养与法律基础》思想政治理论课理论课教师传统教学过程课堂教学活动
