程梦辉
- 作品数：29 被引量：1H指数：1
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- 谈一道高考试题的不足
- 2002年
- 程梦辉
- 关键词：试题研究理科综合能力测试卷高考
- 谈电流有效值与平均值的区别
- 2005年
- 电流的有效值与平均值是两个很容易混淆 的物理概念．电流的有效值是从热效应等效的 角度来定义的,其含义是变化的电流i(交流或 脉动直流)在一段时间内通过纯电阻R产生的 热效应与恒定直流I在相同时间内通过纯电阻 R产生的热效应相等,则I的数值就是i的有效 值．而电流的平均值则是从电量等效的角度来 定义的。
- 程梦辉
- 关键词：有效值电流强度
- 《万有引力定律》检测题（一）
- 2003年
- 程梦辉
- 关键词：《万有引力定律》教学解题考试试题
- 《万有引力定律》检测题（二）
- 2003年
- 程梦辉
- 关键词：《万有引力定律》教学解题考试试题
- 精析碰撞特点 速解碰撞问题
- 2005年
- 封安保程梦辉
- 关键词：合外力动量守恒非弹性碰撞
- “一题多变”例说
- 2002年
- 近年高考物理试题的特点之一是:不避陈题、推陈出新.面对物理高考试题的这一特点,同学们在迎考复习中,在习题训练时,对物理问题的求解,就不能就题论题,单求解题数量,而应当力求思维发散,或是将题设条件适当改变,或是变化题目的设问方式和内容,实现物理习题的“一题多变”.这样,不仅能使同学们免于坠入“题海”,提高复习的质量和效率,同时也能有效地提高同学们的创新思维能力和应试应变能力.
- 程梦辉
- 关键词：一题多变动摩擦因数
- 对物理图象教学的四点建议
- 2014年
- 函数图象具有“直观、简便、准确”等其他数学手段所无法比拟的优点。正因如此，在每年高考物理试卷中，都会出现众多让人耳目一新的图象试题。为此，教师应高度重视物理图象的教学，要使学生不仅能正确识别、深入理解和全面掌握物理图象，而且能善于灵活利用图象处理各种疑难问题。笔者认为教师对物理图象的教学应当关注以下四个方面。
- 程梦辉
- 关键词：高考物理试卷函数图象数学手段图象处理教师
- 对《平抛运动》教学的一些建议
- 2012年
- 平抛运动是匀变速曲线运动的典型代表．因此，对《平抛运动》（或称“抛体运动的规律”）的教学，不能只满足于使学生了解什么是平抛运动、会用平抛运动的常规解题方法求解平抛运动问题．除此之外，教学中还应向学生适当介绍平抛运动相关问题的其他求解方法，并且将平抛运动的解题思想适当延伸，使学生能灵活求解各类匀变速曲线运动问题乃至求解一些较为复杂的曲线运动问题．笔者对《平抛运动》的教学就力争实现三项教学目标．
- 程梦辉
- 关键词：平抛运动问题曲线运动问题变速曲线运动抛体运动解题方法解题思想
- 试论解题后的反思
- 2002年
- 在高三物理复习中,许多同学平时解题成百上千,但考试结果却并不理想.究其原因,主要是泡在“题海”之中,一味做题,只重视解题结果,不去探索与总结解题规律,忽视了解题之后的再思考.为此,笔者将向同学们介绍一种既能提高解题能力又可以使同学们摆脱“题海”的好方法——解题之后反思法.
- 程梦辉
- 关键词：解题规律物理概念动能定理一题多变
- 两类U-I图象的应用(高二、高三)
- 2005年
- 1.两类U-I图象(1)由欧姆定律确定的U-I图象由欧姆定律得出I=U/R,此式表明:对于阻值一定的电阻R,通过它的电流I与其两端的电压U成正比.这一关系用U-I图象来描述, 就是一条通过原点的直线,该图线的“斜率”即为电阻的阻值,即R=U/I=△U/△I, 如图1所示.
- 程梦辉
- 关键词：闭合电路欧姆定律电流强度电源电动势
