罗彩云
- 作品数：11 被引量：20H指数：3
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- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教经济管理更多>>
- 教育独立的困境——国民政府第一次全国教育会议之考察被引量：3
- 2007年
- 国民政府第一次全国教育会议的主要目的在于继续推进蔡元培主导的,以"教育独立"为目标的大学区制教育改革。但时局的变动,却要求国民政府加强对教育的管理与控制,以实践"教育建国"、"教育救国"。因此,会议就"教育独立"这一主题议决通过了许多在理念、方法上互相矛盾、抵触的议案。国民政府第一次全国教育会议突出显示了民初以来"教育独立"所面临的困境及其与现实需求之间存在的深刻矛盾。自此之后,"教育独立"即逐渐从"高潮"走向"低落"。
- 方勇罗彩云
- 关键词：教育独立国民政府
- 清末民初湖南社会习俗演变动因探析被引量：1
- 2007年
- 清末民初是中国从传统社会向现代社会过渡的一个历史性变革时期。这一时期湖南社会习俗的演变是当时湖南经济、政治、文化、社会心理和观念变革的必然结果,也是对西方文化冲击的一种“回应”。
- 方勇罗彩云
- 关键词：清末民初社会习俗
- 试析邓小平社会主义本质论的形成
- 2005年
- 邓小平社会主义本质论是邓小平理论的重要组成部分。马克思主义社会主义本质观是邓小平社会主义本质论的理论渊源;中国社会主义建设是邓小平社会主义本质论的实践基础;解放思想为邓小平社会主义本质论的形成提供了思想前提;其形成经历了一个从萌芽到成熟的过程。社会主义本质理论必须随着变化着的实际进一步向前发展。
- 罗彩云方勇
- 关键词：邓小平社会主义本质理论渊源
- 高校思想政治理论课研究性教学调研报告被引量：3
- 2007年
- 为增强高校德育的实效性,九江学院"高校思想政治理论课研究性教学初探"课题组在2006-2007学年第二学期在本校部分本科班级试行了研究性教学,并在期末对部分本科学生进行了问卷调查。调查显示,研究性教学是高校"思政课"行之有效的教学方法,值得研究和推广。通过本次问卷调查,课题组对本校"思政课"教学现状和学生对开展"思政课"研究性教学的反应、意见及存在的问题有了较为客观的认识。
- 罗彩云高明余建明
- 关键词：思想政治理论课研究性教学问卷调查
- 杨杏佛思想活动演变论析被引量：1
- 2010年
- 杨杏佛是民国时期著名的爱国主义知识分子,他终其一生为救国救民而上下求索。受时代精神的激荡,随着认识的不断发展,他的爱国思想与活动亦随不同的人生阶段而呈现出各异的形式与内容。虽然其革命救国、科学与实业救国、教育救国以及社会变革思想并未最终实现,但这并不影响他杰出的爱国主义知识分子的光辉形象。
- 罗彩云陈梦然
- 关键词：杨杏佛生平
- 试述调整时期湖南的农业政策
- 2007年
- 调整时期(1961-1965)湖南农业政策的调整在一定程度上颇具全国代表性。这一时期湖南农业政策的调整主要是从生产关系方面对农村经济体制改革进行初步探索,调整人民公社体制;生产力方面主要是采取发展农业生产的措施。两者的内在理念皆在于遵循客观经济发展规律,激发农民的积极性、主动性,确立农民的主体地位。这对当前的新农村建设无疑具有重大的启示意义。
- 罗彩云邹菊如
- 关键词：农业政策人民公社
- 高校德育过程实效性限制因素分析及对策被引量：2
- 2006年
- 德育内容理想化、政治化,目标要求过高,内容过于陈旧且缺乏时代精神;德育过程简单化,实施手段强制化,评价标准僵硬化;社会环境与高校德育之间的矛盾等,是目前高校德育过程实效性限制的主要因素。改革、充实新时期的高校德育内容;改善、更新高校德育手段;提高教育者自身素养,是增强高校德育过程实效性的主要对策。
- 罗彩云
- 关键词：高校德育德育过程实效性
- 试析高校德育过程实效性的限制因素
- 2007年
- 就高校而言,德育过程的实效性主要体现在德育过程和教育目标的实现两者的关系上。目前,我国高校德育过程实效性限制因素主要包括:德育内容理想化、政治化,目标要求过高,内容过于陈旧且缺乏时代精神;德育过程简单化,实施手段强制化,评价标准僵硬化;社会环境与高校德育之间的矛盾。
- 罗彩云方勇
- 关键词：德育德育过程实效性
- 清末湖南私立教育的兴起被引量：1
- 2005年
- 清末湖南近代私立教育的兴起是在近代中国历史大背景下,湖南政治、经济、文化发展的必然产物,其涉及领域包括国民教育、女子教育、师范教育和实业教育等各个方面。由于湖南这一地区的特殊历史与现状,除了具有近代中国私立教育的共性外,它还具有自己鲜明的地域特点:私立教育与教育思潮、政治形势互动明显;门类齐全,形式各异;校风优良,管理严格,教学质量高,成效显著;普遍存在经费拮据的问题。
- 罗彩云方勇
- 关键词：私立教育历史条件清末女子教育师范教育实业教育
- 高校思想政治理论课研究性教学模式的建构被引量：4
- 2007年
- 适应教学对象和社会环境的变化,在高校政治理论课教学中倡导和推进研究性教学尤为必要与迫切。政治理论课研究性教学应遵循存异求同原则、师生平等原则、全员参与原则。政治理论课研究性教学一般可分为:充分酝酿,提出问题阶段;分析问题,探索求解阶段;解决问题,表达交流阶段。
- 罗彩云陆正新
- 关键词：高校德育思想政治理论课研究性教学
