赵伟
- 作品数：38 被引量：202H指数：5
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- 中国专业媒体的发展困境及发展策略研究
- 赵伟
- 关键词：专业媒体
- 以人为本:谱写和谐社会新乐章
- 2008年
- "以人为本"思想是党的十七大的重要内容,它不仅可直接导源于马克思主义的人学理论,而且是建设具有中国特色的社会主义伟大事业的重要原则。"以人为本"与构建社会主义和谐社会是相辅相成、互助共进的:以人为本是建设和谐社会的基本原则,而社会主义和谐社会又是以人为本精神的完美体现。只有依据"以人为本"的理念才能指导并检验我们所建构起的社会主义和谐社会。
- 赵伟
- 关键词：以人为本和谐社会
- 齐泽克对拉康欲望理论阐释的理论转向及其意义
- 当前,国内学界对齐泽克思想的研究仍主要集中于其独树一帜的意识形态理论,而对齐泽克的思想同其理论父亲拉康的精神分析学,特别是拉康的欲望理论的关系关注较少。即使有些著作意识到了从拉康的精神分析学出发来解读齐泽克的重要性,但其...
- 赵伟
- 关键词：意识形态幻象
- 文献传递
- 拉康的欲望理论新探被引量：8
- 2011年
- 无意识层面的"欲望"(desire)是拉康构建其精神分析理论的核心范畴。从微观上讲,主体的欲望源于需要以要求这样的语言形式表达时必然产生的压抑性冗余;而从宏观上看,欲望则是在个体从"成为"菲勒斯(phallus)形象到"拥有"菲勒斯能指的转变过程(即经历俄狄浦斯情结的过程)中形成的。主体欲望的实现形式是隐喻和换喻,并且具有鲜明的他者性。对象a以其不可能性牵引着欲望的永恒流转,它既是欲望的终极对象,又是欲望的最终原因。
- 赵伟
- 关键词：无意识欲望他者
- 面向主体的中国特色社会主义意识形态研究新范式及其当代价值被引量：1
- 2018年
- 增强中国特色社会主义意识形态的感召力和凝聚力,使其有效统摄和引导诸种非主流价值观,是当前我国意识形态理论与实践建设的主要任务,它要求我们必须处理好中国特色社会主义意识形态和作为主体的广大人民群众之间的关系。基于教科书体系的社会主义意识形态理论缺乏主体性维度,主体在意识形态研究中始终处于被遮蔽的状态,这无疑阻碍了社会主义意识形态理论的发展和完善。因此,有必要提出一种面向主体的中国特色社会主义意识形态研究新范式,实现从实体性思维向关系性思维的根本转换,建立起意识形态和主体间内在而非外在性的关系。这一新研究范式启示我们,在当前中国的社会主义意识形态建设中必须引入鲜明的主体关怀向度,将人民群众的需要和利益视为中国特色社会主义意识形态建设的出发点和归宿,并以后者来积极引导人民丰富和发展自身需要的方向与趋势。
- 赵伟
- 关键词：中国特色社会主义意识形态执政党研究范式
- 论强制执行优先原则在参与分配制度中确立的必要性
- 赵伟
- 关键词：参与分配制度
- 意识形态幻象:填补真实空位的致命诱惑——论齐泽克对拉康欲望幻象理论的社会历史化重释
- 2014年
- 意识形态幻象理论是齐泽克意识形态理论中最核心、最具独创性的内容,它为分析当代资本主义意识形态运作提供了崭新的理论视角,这要归因于其思想土壤:拉康的欲望幻象理论。可以说,整个意识形态幻象理论都是在新的时代语境下对拉康欲望幻象理论的重释,是后者在社会历史领域的创造性布展和开拓。因此,我们对齐泽克意识形态幻象理论的研究必须深入到拉康的精神分析学层面,要以阐释学的视角重新厘定二者的关系。唯其如此,才能准确把握该理论的实质与精髓,才能为当前我国社会主义主流意识形态建设提供有效的参考和借鉴。
- 赵伟刘世衡
- 关键词：意识形态幻象
- 真实:欲望追逐的极限
- 2009年
- 《黑客帝国》之所以能引起如此大范围的讨论，主要是由于它涉及了许多永恒的话题，其中最富颠覆性的莫过于对现实世界的虚假性揭露。本文试图从哲学角度，尤其借助于拉康的精神分析学理论，以独特的视角深入剖析母体与锡安世界之间的异同，紧扣情节、人物说明“真实”其实是人类欲望的完美终极对象。正所谓“欲无止境”．无论是母体还是现实存在的锡安世界都只是“真实”的赝品罢了。从某种意义上说，“真实”是欲望所追逐的极限。
- 赵伟
- 关键词：欲望
- 从“人之征兆”到“社会征兆”——齐泽克“征兆”理论的社会学意义及其警示被引量：1
- 2011年
- 齐泽克是后马克思思潮的代表人物。他从拉康的"人之征兆"理论出发,创造性地提出社会征兆(即社会对抗)是颠覆"种"的"属"。拉康和齐泽克都把欲望和快感作为整个征兆理论的逻辑基础,但齐泽克同时又赋予了征兆浓厚的社会历史色彩,它对于当前我国和谐社会的建设具有非常重要的现实意义和警示作用。
- 范燕宁赵伟
- 关键词：欲望
- 马克思主义哲学教育的“瓶颈”与改革被引量：2
- 2012年
- 马克思主义哲学是"智慧之学"和"为人之学",但传统的马克思主义哲学教育不仅忽视了哲学批判前导的功能和对人的关注,教材建设也跟不上时代的步伐。本文着眼于马克思主义哲学的教育理念和教材体系,提出下面两项改革措施:一是大力彰显马克思主义哲学教育的人性光辉与批判前导的维度;二是在教材体系上,实现各部分内容的创造性重组,并采用史、论、著、比、实有机结合的方式,丰富和深化马克思主义哲学的教材体系。
- 赵伟
- 关键词：马克思主义哲学教育瓶颈教育改革
