陆建军
- 作品数：4 被引量：11H指数：2
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- 关于高职课堂教学形态转型创新的思考被引量：2
- 2012年
- 当前课堂教学的现状要求高职教育必须改革传统的理论性、知识传授型教学形态,建立一种为了行动、基于行动的实践性和实务能力培养型的新的高职课堂教学形态。这种新的教学形态在课堂教学参与主体、教学目标、教学过程、教学方法等方面均有别于传统的课堂教学形态,这一新的课堂教学形态需要高职教育工作者在课堂教学的方方面面均坚持系统改革,大力提升现代高职教育教学能力,并真正依托行业,融入行业。
- 陆建军聂永成
- 关键词：高职教育知识传授
- 高校教师群体的社会分层研究
- 2015年
- 高校教师群体内部的社会分层现象是客观存在的。根据学术影响力的差异，可以将高校教师划分为精英型、骨干型、平民型和边缘型四个层级。精英型教师位列教师学术等级体系的金字塔顶层，是极少数在学术领域内具有重要学术影响力，已获得重要学术地位的大师级人物；处于金字塔第二层的是具有相当学术影响力，已有相对重要学术地位的骨干型教师；处于金字塔第三层的是学术影响力不大、地位相对较低的平民型教师；位列金字塔最底层的是基本没有学术影响力和学术地位的边缘型教师。
- 陆建军聂永成
- 关键词：社会分层研究教师群体金字塔学术领域精英型
- 关于高职课堂教学形态转型创新的思考被引量：1
- 2013年
- 当前课堂教学的现状要求高职教育必须改革传统的理论性、知识传授型教学形态,建立一种为了行动、基于行动的实践性、实务能力培养型的新的高职课堂教学形态。这种新的教学形态在课堂教学参与主体、教学目标、教学过程、教学方法等方面均有别于传统的课堂教学形态,这一新的课堂教学形态需要高职教育工作者在课堂教学的方方面面均坚持系统改革,大力提升现代高职教育教学能力,并真正依托行业,融入行业。
- 陆建军聂永成
- 关键词：高职教育知识传授
- 高校教师群体的社会分层研究被引量：8
- 2015年
- 高校教师群体内部的社会分层现象是客观存在的。根据学术影响力的差异,可以将高校教师划分为精英型、骨干型、平民型和边缘型四个层级。普遍主义取向的外显性学术影响力和特殊主义取向的内隐性学术影响力是决定高校教师群体分层的关键性因素,前者与学术能力有关,后者包括附加学术影响力、社会资本影响力、政治权力影响力和其他因素影响力,且与学术能力无关。公平取向的竞争性内驱力和效率取向的制度性外推力的共同作用导致高校教师群体的分层。高校教师群体的分层兼具正向功能和负向功能。它一方面为教师的进取精神提供了有效表达机制,有助于实现教师的良性社会流动;另一方面,也容易导致不同层级群体之间的疏离乃至对立,以及学术的不公平竞争和功利化倾向。
- 陆建军聂永成
- 关键词：社会分层普遍主义特殊主义
