陈素贞
- 作品数：17 被引量：170H指数：8
- 供职机构：深圳市龙岗中心医院更多>>
- 发文基金：国家临床重点专科建设项目贵州省科技计划项目深圳市基础研究计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科生专业学习现状及网络应用能力调查被引量：2
- 2015年
- 目的:了解本校护理本科生的专业学习现状及网络应用能力现状,为今后开展翻转课题奠定基础。方法:采用立意抽样方法,抽取遵义医学院护理本科生72人进行问卷调查,对调查结果进行统计分析。结果:问卷有效回收率为100%,其中有55.6%的学生对现在的填鸭式的上课方式不满意,79.2%的学生期待老师改变上课形式;86.1%的学生有电脑,95.8%的学生有智能手机;学生上网的主要目的是娱乐(65.3%),上网学习者仅占8.3%;有62.5%的学生希望使用网络进行学习。结论:护理本科生的专业学习现状不容乐观,大多数学生拥有上网设备及网络接入,但以娱乐为主要目的,学生利用网络进行学习的意愿较强,因此应采取积极有效的方法提高学生的专业学习现状及网络应用能力。
- 胡汝均高绘明江智霞蒋德玉魏其梅罗公印王小鹏陈素贞
- 关键词：护理本科生
- 基于结构方程模型的医务人员血源性职业暴露防护行为的影响因素分析被引量：11
- 2015年
- 目的 应用结构方程模型分析医务人员血源性职业暴露防护行为影响因素,为提高医务人员血源性职业暴露防护运作系统性能提供理论依据.方法 通过探索性因子分析及结构方程模型的拟合,得出影响医务人员血源性职业暴露防护行为的各因素及其之间的关系.结果 模型拟合较理想,医院决策层和科室管理层直接影响医务人员的行为意向,科室管理层对医务人员行为意向的影响较大,路径系数为0.27;医院决策层对医务人员行为意向的直接影响较小,路径系数为0.03,但其可通过科室管理层间接对行为意向产生影响;行为意向对职业暴露防护行为的影响最大,其路径系数为0.80,行为意向基本决定了医务人员血源性职业暴露防护行为.结论 医院应完善各项规范制度并建立有效的沟通渠道,同时提升组织关怀能力;科室应提高规范制度执行力度,配备足够的安全设备,为医务人员提供最佳的工作环境,从而提高医务人员血源性职业暴露防护行为依从性.
- 周家梅江智霞袁晓丽邵星罗祎王汇平陈素贞
- 关键词：医务人员结构方程模型
- 护理人员锐器伤漏报分析及对策被引量：3
- 2014年
- 目的:分析遵义市护理人员锐器伤的漏报原因,为制定区域性锐器伤防护策略提供参考依据。方法:通过自行设计医务人员锐器伤调查问卷表,采用分层随机抽样和便利抽样法,对遵义市14所医院871名工作满1年的临床护士锐器伤高危人群的漏报情况进行问卷调查。结果:调查显示,漏报多分布在低工龄、低职称人群;未上报的主要原因是锐器未接触患者、患者血液检查结果正常、上报后得不到及时对待、时间紧、上报程序复杂,分别占23.7%、22.6%、15.4%、9.7%、8.7%,累计百分比高达80.1%。结论:护理人员锐器伤频繁发生,应针对性加强职业防护培训,提高其上报率。发布与宣传血源性职业暴露的防护指南十分关键,能够减少医务人员职业暴露的发生。
- 陈素贞江智霞周家梅袁晓丽王汇平张霞郝巍巍曹燕
- 关键词：护理人员锐器伤漏报
- 心脏外科术后下呼吸道感染的原因分析与护理对策
- 2014年
- 目的探讨体外循环心脏外科术后下呼吸道感染的原因与护理对策,增强护理人员对术后下呼吸道感染的认识,提高护理质量,减少术后下呼吸道感染的发病率。方法回顾我院2013年1月~12月429例心脏外科术后病人病历,分析导致心脏外科术后下呼吸道感染的主要原因,并根据原因提出护理对策。结果手术创伤因素、心源性因素、机械通气因素、术后浅呼吸及无效咳嗽、环境因素等原因都可能导致心脏外科术后下呼吸道感染。结论只有从术前就开始规范的呼吸系统护理,术后做好呼吸道管理,并加强心脏外科ICU病房管理,才能有效降低心脏外科术后下呼吸道感染的发病率。
- 曹燕郝巍巍陈素贞陈素贞张霞
- 关键词：下呼吸道感染呼吸道管理
- ICU 获得性衰弱危险因素 Meta 分析被引量：24
- 2016年
- 目的：系统评价 ICU 患者 ICU 获得性衰弱危险因素，为制订 ICU 获得性衰弱预防策略提供参考依据。方法计算机检索中国知网、维普数据库、万方数据库、CBM、PubMed、Cochrane Library、EMBASE 建库至2014年6月关于 ICU 获得性衰弱危险因素文献，按纳入与排除标准进行文献筛选、资料提取及质量评价，采用 RevMan5.2软件进行 Meta 分析。结果纳入前瞻性队列研究12篇，病例组331例，对照组546例，各因素 Meta 分析相对危险度或均数差及95%可信区间值如下：年龄1.95（－1.51～5.41），女性1.57（1.08～2.27），糖皮质激素1.19（0.98～1.44），氨基糖苷类药物1.53（1.22～1.91），神经肌肉阻滞剂1.52（1.13～2.05），入 ICU 时急性生理慢性健康评分Ⅱ2.82（－1.69～7.33），入 ICU 时序贯器官功能衰竭评分1.07（0.24～1.90），脓毒症2.32（1.07～5.03），肠外营养1.08（0.95～1.22），肾替代治疗1.44（0.61～3.41），机械通气时间15.07（11.98～18.15）。结论基于现有文献可知，ICU 获得性衰弱危险因素有氨基糖苷类药物、神经肌肉阻滞剂、机械通气时间，可能的危险因素有女性、脓毒症。
- 张霞江智霞肖政王汇平袁晓丽胡汝均郝巍巍陈素贞曹燕
- 关键词：META分析
- 翻转课堂在初级生命支持教学中的应用效果研究被引量：19
- 2016年
- 目的探讨翻转课堂在初级生命支持教学中的应用效果。方法将72名护理专业大学三年级学生随机分为两组,每组36名,在初级生命支持和环境及理化因素损伤的教学中,试验组采用翻转课堂教学,对照组采用传统教学。比较两组学生对理论知识掌握情况,并用问卷调查试验组对翻转课堂教学的评价。结果试验组理论考核成绩高于对照组(t=6.804,P<0.001);试验组大部分学生认为翻转课堂对巩固基础知识、提高实践操作能力、分析和解决问题的能力、激发学习兴趣等方面有帮助。结论翻转课堂应用于初级生命支持课程中,可促进教学活动的多样化,提高学生的综合能力。
- 钟明利蒋德玉魏其梅江智霞陈素贞胡汝均
- 关键词：心肺复苏术
- 早期活动在ICU机械通气病人康复中的应用被引量：8
- 2021年
- 目的:了解早期活动在重症监护室(ICU)机械通气病人康复中的应用效果。方法:将133例机械通气≥48 h的病人随机分成两组,对照组(62例)执行常规治疗、护理及活动,试验组(71例)在对照组基础上进行早期活动。比较两组病人入住ICU第1天及第7天的总淋巴细胞(LYM)计数、T细胞亚群(CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+)、CD4^(+)/CD8^(+))水平、免疫球蛋白(IgA、IgG)水平及机械通气时间、ICU停留时间、病人转归情况。结果:入住ICU第7天,试验组LYM计数、CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)、IgA、IgG水平均明显高于本组第1天水平,且除CD8^(+)外,均明显高于同期对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组机械通气时间、ICU停留时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规治疗、护理及活动基础上进行早期活动,可有效改善ICU机械通气病人免疫功能,明显缩短病人机械通气时间和ICU停留时间。
- 何茹迟秀文陶艳玲陈素贞欧寿六
- 关键词：机械通气免疫功能护理
- 混合式学习理念在翻转课堂教学中的应用研究被引量：29
- 2017年
- [目的]探讨混合式学习理念在翻转课堂教学中的应用效果。[方法]选取72名护生随机分成对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用基于翻转课堂的混合式教学方法,在两轮教学后对护生急救知识掌握情况、自主学习能力进行评价,并调查试验组护生对教学方法的评价。[结果]进行两轮教学后,试验组护生急救知识掌握情况和自主学习能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生对教学方法的评价较好。[结论]基于翻转课堂的混合式教学有利于激发护生的学习兴趣,促进护生对急救知识的掌握,提高护生自主学习能力。
- 陈素贞周家梅江智霞魏其梅蒋德玉罗丹
- 关键词：自主学习能力教学方法
- 个体认知对医务人员血源性职业暴露防护行为的影响被引量：8
- 2015年
- 目的 从行为运作的视角,探讨个体认知如何影响医务人员血源性职业暴露防护行为.方法 以健康信念模式作为理论基础设计调查问卷,采用多级抽样法,对遵义市14所医院医务人员进行调查,应用结构方程模型分析数据.结果 样本数据与假设模型的契合度较为理想,医务人员血源性职业暴露防护行为可以被易感性认知、严重性认知、行为益处认知、行为障碍认知解释的变异量为87％.影响医务人员防护行为的因素从高到低分别为行为益处认知、严重性认知、行为障碍认知及易感性认知,其路径系数分别为0.39、0.27、-0.21、0.03.结论 易感性认知、严重性认知及行为益处认知对防护行为起正向作用,其中,行为益处认知对医务人员血源性职业暴露防护行为影响较大,行为障碍认知对防护行为起负向作用,应用健康信念模式能较好的解释医务人员血源性职业暴露防护行为.
- 周家梅江智霞袁晓丽邵星罗祎王汇平陈素贞
- 关键词：医务人员
- 合作学习理念在翻转课堂教学中的应用研究被引量：6
- 2016年
- 翻转课堂实现了师生角色的转化,学生根据自身特点自主学习,其课堂设计是学生学习有效与否的关键。合作学习理念基于小组合作的学习方式,通过学生的有效监督、激励和通力合作,有效的完成团队学习任务,培养合作意识。从翻转课堂的内涵和合作学习理念的策略出发,将合作学习理念运用于翻转课堂中,解决翻转课堂开展中遇到的问题,以更好地实现翻转课堂的教学实践。
- 罗公印张燕艳江智霞蒋德玉胡汝均王小鹏陈素贞刘竹
- 关键词：合作学习理念教学模式
