任春荣
- 作品数：46 被引量：320H指数：9
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项北京市社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 21世纪我国农村教育的深化改革被引量：6
- 2002年
- 本文根据现代化建设对各类人才和高素质劳动者的需求,重点论述农村教育须进行一系列的综合改革,如农村教育分布结构的调整、发展农科教结合与三教统筹、深化教育体制改革。办好农村特色学校、推进农村教学改革与创新等。
- 李少元任春荣
- 关键词：农村教育教学改革教育布局调整
- 优化县域教育生态系统以推进乡村振兴
- 2022年
- 乡村教育振兴是乡村振兴的指标之一,也是推进乡村振兴的重要手段。党的十八大以来,国家一直高度关注乡村教育的发展,明确了政府发展学前教育的职责,逐步建立学前教育公共服务体系,农村学前三年普及率大幅增长。但是,我们也应看到乡村教育还存在薄弱环节,根源在于城乡发展的不平衡不协调。县域教育治理应从优化全县教育生态系统的角度,从根本上解决乡村教育薄弱问题,服务乡村振兴事业。
- 任春荣
- 关键词：教育生态系统乡村教育县域教育教育振兴
- 城镇化进程中教学点问题与建设策略被引量：9
- 2015年
- 教学点作为公共服务体系延伸到偏远乡村的微型教学机构,长久以来因城乡二元发展观和规模效益价值观的影响而被忽视,教学点不计入校数、属性不清、投入不足。在国家大力发展农村教育的今天,存在价值又因城镇化进程受到了困扰。本文通过对近20年数据的回溯分析,发现国家政策是导致教学点数量变化的根本原因,城镇化既可能导致教学点消失,也可能促使完全小学萎缩成教学点。发达国家的经验证明小规模学校和复式教学对于保障不分居住地的教育公平和质量提高至关重要。我们必须认识到城镇化不是农村发展的对立面,教学点是边缘化人口权利保障、农村繁荣和国家安全的需要,应给予教学点以平等的学校地位,认可复式教学的价值,遵守弱势优先原则倾斜投入。
- 任春荣
- 关键词：教学点城镇化复式教学
- 激发乡村教师活力 振兴乡村教育
- 2021年
- "下不去、留不住"是乡村教师队伍建设的一个老问题,原因是多方面的,青年男女教师在农村找对象困难,有孩子后子女的看护和教育又成为新的困难;发展机会少也是阻碍教师任教乡村的一个重要因素。虽然实施了乡村教师补助计划,乡村教师比城镇教师的总体待遇或者福利还存在差距。环境产生的消极影响也不容忽视,信息闭塞是乡村教师职业的重大障碍。
- 任春荣
- 关键词：乡村教师城镇教师信息闭塞消极影响
- 农村教育经费的筹措、管理与使用被引量：1
- 2002年
- 任春荣
- 关键词：农村教育教育经费教育立法
- 坚持农科教结合 促进农村社会全面进步——一所农村职业学校办学经验分析
- 1998年
- 任春荣
- 关键词：农村办学经验农科教结合联合办学办学模式
- 日本乡村小规模学校发展经验及对我国的启示被引量：4
- 2019年
- 日本制定小规模学校标准的思路、提升学校活力、提高复式教学质量以及加强社区合作等方面的经验措施,是我国办好小规模学校应参考的样例,有助于启发我们找到恰当方法解决小规模学校发展的关键问题和普遍性问题。同时,日本各级政府对乡村小规模学校在经费和师资方面的倾斜力度,学校的课内外活动与乡村社会、经济、文化的契合,对我国学校助力乡村振兴战略也具有现实借鉴意义。
- 任春荣左晓梅
- 关键词：复式教学社区参与
- 浅谈农村社会转型与农村教育被引量：11
- 2002年
- 任春荣
- 关键词：农村社会转型农村教育社会保障体系教育规模
- “四个评价”的概念辨析与历史任务被引量：6
- 2021年
- 结果评价、过程评价、增值评价和综合评价在实践中的定位和职能不同,都是实现教育评价体系科学有效的关键评价方式,依据评价目的可以独立使用也可组合使用。面向各自突出问题,结果评价要注重评价设计的能力导向和结果使用的公平导向;过程评价作为发生频率最高的评价,重在提升日常教学评价的质量;增值评价要寻找本土化策略;综合评价的职责是破解片面和同质发展的问题,要加强评价的开放性。"四个评价"在改革过程中都依赖于有关队伍评价素养的提升,需要平衡好教育内部与外部、标准化与个性化、科学与伦理的关系。
- 任春荣
- 关键词：教育评价体系本土化策略
- 非帕累托改进与利益补偿:基于多水平模型的流动教师成就感影响因素研究被引量：3
- 2014年
- 流动教师成就感从执行者角度反映了教师流动政策实施成效,分析成就感影响因素有助于发现政策设计需要改进的重点。对一万多名流动教师的问卷调查结果显示,流动给部分教师带来生活不便、发展机会降低等利益损害,证明了流动政策的非帕累托改进性质;对现行利益补偿形式分析发现,享有不同利益补偿形式和程度的流动教师群体间成就感差异显著,生活条件补偿在一定程度上可以避免成就感下降,教师在专业可持续发展、适应性等方面对组织支持的需求更为强烈。调查结果说明利益补偿不是万能,事前避免利益损害比事后补偿更为有效,教师流动制度的建立应从观念上获得教师的支持,在推广过程中应与其他社会改革相协调。
- 任春荣
- 关键词：成就感多水平模型
