叶琳
- 作品数：22 被引量：252H指数：7
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- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题内蒙古自治区哲学社会科学规划项目内蒙古自治区高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教语言文字更多>>
- 分层教学的历史、现状及其反思
- 该文主要对分层教学的概念、目标、分层标准和内容几方面的理论及实践问题进行了反思.其基本论点是:分层教学不仅是一种教学模式,更是一种班级授课制形式下的基于学生差异基础上的个性化教学模式;这种个性化模式决定了分层教学在目标、...
- 叶琳
- 关键词：分层教学基础教学教学模式
- 文献传递
- “因学而教”与“因教而学”思想整合下的教学——一种真正的教学
- 2002年
- “因学而教”是中国古代优秀的教学思想之一,然而,随着工业大生产对大批人才的需求,“因学而教”思想的优势地位逐渐被“因教而学”思想所取代。在当前教学情境下,有的教育工作者片面夸大二者之间的矛盾性,甚至提出必须用一者取代另一者的主张。笔者认为,“因学而教”与“因教而学”思想是一种辨证的互补关系,只有将二者有机整合起来的教学,才是真正的教学。
- 叶琳
- 关键词：因教而学教学
- 大学生创造行为的特点及其教学启示
- 2009年
- 如何结合大学生创造行为特点开展创造教育与教学,是摆在广大教育工作者,尤其是从事创造教育的工作者面前的一个现实课题。调查研究发现,大学生的创造行为具有四个共生的特点,即行为的多变性与行为的不变性共存、行为的肤浅性与追求行为的深刻性共存、行为的盲动性与行为的指向性、可控性共存、行为的依赖性与行为的独立性共存。这些特点的提出,对于开展创造学课程教学,乃至其他学科的教学,引导和深化大学生的创造行为,培养大学生的创新精神和实践能力具有一定的参考价值和启示作用。
- 叶琳
- 关键词：大学生动机意志
- “分层教学”概念反思被引量：7
- 2010年
- 目前，对分层教学概念的理解多有歧义．这导致了分层教学实践上的混乱。深入研究和反思发现，分层教学是一种教学模式，是班级授课形式下的基于学生差异的个性化教学模式。
- 叶琳刘文霞
- 关键词：分层教学个性化教学模式教学法
- 分层教学目标反思被引量：5
- 2009年
- 目前，有关分层教学的目标，认识上似乎存在着“长善”与“救失”二种分歧，在分层教学实践中也似乎相应地存在着“英才”和“补差”二种教学目标。对这两种观点及目标的片面理解．容易造成教师在意识和行为上不自觉地对学生分等级观念的形成，从而带来教学中新的不平等，桎梏分层教学的生命力和活力，也否定了学生个性和个体的独立价值。事实上。分层教学提倡或“长善”或“救失”。其实质是一致的，是一个问题的两个方面，只是针对的问题不同、出发点不同，因而着眼点不同而已。
- 叶琳刘文霞
- 关于内蒙古地区高校青年教师教育观念的调研报告被引量：3
- 2009年
- 随机抽样调查了3期共148名内蒙地区高校岗前培训班的青年教师的教育观念状况,结果显示:内蒙地区高校青年教师教育观念整体状况良好,但仍有相当一部分青年教师在师生关系、师德修养、职业从师观念及教学观念上存在误区。因此,调整教师继续教育内容;加强师德教育;探索灵活多样的继续教育培训方式,是今后高校师资培训的发展方向。
- 叶琳
- 关键词：高校青年教师教育观念
- 分层教学中的目标管理问题被引量：23
- 2005年
- 作为极受当代中国基础教育教学关注的分层教学,在其概念、教学目标和分层标准几方面理论及实践上尚存在问题。反思与研究分层教学发现,分层教学是一种班级授课制形式下的基于学生差异基础上的个性化教学模式;分层教学目标"长善"与"救失"辨证统一;为适应时代要求分层标准亟需客观科学化。
- 刘文霞叶琳
- 关键词：分层教学教学目标
- 对分层教学途径的反思被引量：7
- 2010年
- 分层教学途径选用的恰当与否,直接关系到分层教学目标和良好教学效果的实现。目前,在中小学实践中分层教学的途径主要有三种,它们各有其优缺点,值得探讨和反思。
- 叶琳刘文霞
- 关键词：分层教学教学内容
- 高校学生朋辈心理辅导员培训效果检测与评估被引量：9
- 2007年
- 朋辈心理辅导员是高等学校心理卫生工作的一支重要力量,也是高校学生心理健康教育网络系统的重要组成部分。研究表明,经过培训,学生朋辈辅导员可以从事一定的心理辅导工作。朋辈心理辅导员培训可以提高大学生的自我调节、人际交往、情绪调节、适应环境等能力,是促进学生心理健康发展的重要途径之一。
- 王海荣崔建华叶琳
- 关键词：朋辈心理辅导员
- 国内分层教学历史发展概述被引量：64
- 2010年
- 分层教学的思想渊源最早可追溯到春秋时期。作为一种教学形式进行实验,最早可追溯到清朝末年、民国初年。新中国成立前,除了单级教学形式的分层教学实验得以推广、应用、影响较为深远外,诸如设计教学法、文纳特卡制和道尔顿制等形式的其他分层教学实验,均昙花一现,在国内影响极为有限。新中国成立后,分层教学历经几个阶段,时至今日,仍有一些问题值得反思和探讨。
- 叶琳刘文霞
- 关键词：分层教学因材施教
