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吴凡

作品数：9 被引量：117H指数：6
供职机构：厦门大学教师发展中心更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
相关领域：文化科学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 5篇本科
  • 3篇教育
  • 3篇教学
  • 3篇高校
  • 2篇校本
  • 2篇教育质量
  • 2篇高等教育
  • 2篇高等教育质量
  • 2篇高校本科
  • 2篇本科教育
  • 2篇本科生
  • 1篇大学教师
  • 1篇大学教师发展
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生学习
  • 1篇第三方评估
  • 1篇学业
  • 1篇遗产
  • 1篇文本
  • 1篇文本分析

机构

  • 8篇厦门大学
  • 1篇北京航空航天...

作者

  • 8篇吴凡
  • 1篇薛成龙
  • 1篇李小娃
  • 1篇赵婷婷
  • 1篇邬大光
  • 1篇别敦荣

传媒

  • 1篇北方音乐
  • 1篇江苏高教
  • 1篇中国大学教学
  • 1篇高等教育研究
  • 1篇中国高教研究
  • 1篇高等理科教育
  • 1篇高教探索
  • 1篇大学教育科学

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 3篇2012
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
大学生学习过程质量的评估与保障被引量：5
2012年
从学生的视角来反映高等教育质量,既具合理性也有必要性。关注学生学习过程质量的评估与保障,对改进我国高等教育质量评估方式及完善质量保障系统具有十分重要的意义。同时,学生学习过程质量保障应遵循基本原则:一是强调学生在高等教育质量保障体系中的地位必须与坚持高校的学业标准和学业要求相结合,二是突出高等教育质量评估中的学生视角应当与学生的学习过程保障相结合。
吴凡
闽南地区的民间曲艺文化“相声”——厦门答嘴鼓的保护与传承
2014年
2006年6月，答嘴鼓被成功列为国家第一批非物质文化遗产名录，但答嘴鼓这一民间艺术在以厦门岛为主的区域内的传播现状不容乐观。文章就厦门答嘴鼓发展现状、艺术没落的根源进行了分析，同时提出了答嘴鼓保护与传承的策略。
吴凡
关键词：文化遗产
我国研究型大学本科教学质量评估--基于学生视角的第三方评估被引量：14
2016年
"高等教育改革,改到痛处是教师,改到深处是课程。"《教育规划纲要》颁布实施五年来,我国研究型大学深入推进教学改革,取得了系列成就。在宏观大数据背后,本研究从学生的视角,通过对我国研究型大学本科生的问卷调查,结合访谈与文本分析,从本科课程教学方式与教学效果两个维度,对我国研究型大学本科教学质量进行评估。研究结果发现,我国研究型大学本科教育普遍存在教学方法传统,教学方式单一,班级规模偏大,教学理念改革流于形式,教学效果普遍不理想,重视教学内容,忽视教学方法改进等问题。"向大学课堂要质量",重视微观教学研究与改进,加强教师教学培训,迫在眉睫。
吴凡
关键词：教学方式教学效果本科教学质量
中美研究型大学本科生学业挑战度的比较研究被引量：30
2012年
本研究引进了"全美学生学习投入调查"(National Survey of Student Engagement,NSSE)下设的五个指标之一——"学业挑战度"(Level of Academic Challenge)——作为基础测量工具和概念的主要出发点,采用问卷调查法对两所中国的985工程高校本科生的学业挑战度进行调查。通过样本高校与美国卡内基分类中的博士研究型大学数据的对比,研究者得出:两所中国的985高校的学业挑战度得分均与美国同类高校存在极其显著的差异。两个学校大一和大四两个年级的学业挑战度得分均低于美国同类大学,而且差距非常大。
吴凡
关键词：本科生NSSE
高等学校《本科教育教学质量报告》透视(笔谈)被引量：47
2012年
教育部拟建立全国高等学校教育教学质量年度报告发布制度,表明我国对高等教育质量的期待已从学校层面上升到了国家意志层面。2011年9月底,39所"985工程"大学首度公开发布了各自的《本科教育教学质量报告》,说明我国高教界已开始对社会期待和问责作出回应。尽管不能说各大学不重视,但它目前还没有很好地发挥信息平台、质量保障和管理监督的功能。作为创建具有中国特色的高等教育质量保障制度的重要举措,它还有待于从质量标准、报告内容和形式等方面进一步规范和完善。
邬大光别敦荣赵婷婷吴凡薛成龙
关键词：高校教学高等教育质量保障
我国“985”工程高校本科教育教学国际化研究——基于2010年度《本科教育教学质量报告》的文本分析被引量：7
2013年
国际化既是"985"工程高校的办学方向,也是其提升自身国际竞争力的主要方法和途径。本研究通过对39所"985"高校公布的《2010年度本科教育教学质量报告》中相关内容的文本分析,总结出"985"高校在本科教育教学国际化的现状和举措,并针对其中表现出的问题提出深化认识、提升质量、建立评价体系等建议。
吴凡
关键词：文本分析
我国“985工程”高校本科生学习成果评估被引量：8
2014年
近年来,"学习成果"的概念已在国际高等教育理论研究及高等教育质量评估领域中被广泛应用。研究采用问卷调查法,通过学生自我报告这种间接方式对我国"985工程"高校本科生学习成果进行评估。研究结果基本肯定了"985工程"高校在促进学生发展上的积极作用,但仍存在各个目标模块发展不均衡,大学本科教育对目标的强调程度与学生实际提升程度之间差距较大,对学生表达能力、批判性思维和科研学习能力的重视程度和培养力度严重不足等问题。
吴凡
关键词：本科生
我国大学教师发展的理念转变与组织建设的路径被引量：6
2015年
理念决定着大学教师发展实践探索与组织建设的方向。我国大学教师发展理念正在经历三重转变:一是性质上由补偿性发展向提升性发展过渡,二是内容上由泛指的教师一般发展向教师教学发展深化,三是组织上从分散的行政管理部门职能向专业的学术服务机构转型。基于教师发展的现状及新理念的萌芽,加强大学教师发展的组织建设成为回应大学教师发展理念转变的当务之急。我国大学教师发展组织需通过推进教师发展组织自身的专业化、实现教师发展组织建设的系统化、提升教师发展组织建设的科学化等三条路径来进行有针对性的变革,以实现组织建设与创新。
吴凡李小娃
关键词：大学教师发展
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