孙鲁华
- 作品数：15 被引量：27H指数：3
- 供职机构：三明市第二中学更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字建筑科学更多>>
- 基于学生情感体验的英语经典文学阅读教学研究被引量：4
- 2015年
- 针对英语阅读教学忽视学生内心情感体验的现状,提出了阅读教学要关注学生的情感体验,并结合英语经典文学阅读教学的实践阐述了具体的操作方法,提出了基于学生情感体验的英语经典文学阅读教学对高中英语阅读教学的启示。以期能够提高教师的教学效率,提高学生的学习兴趣。
- 孙鲁华
- 关键词：情感体验阅读教学
- 提高高中学生英语写作能力的行动研究被引量：16
- 2011年
- 本文立足于常规教学，运用行动研究的思路与步骤，即：提出问题——分析问题——确认问题——设计及实施研究方案——效果反馈与调整一反思，对如何提高高中学生英语写作能力进行了探讨。
- 孙鲁华
- 关键词：高中学生写作
- 提升高中生英语听力水平的对策探究
- 2020年
- 在分析学生听力水平难以提升的原因的基础上提出有效提高高中生英语听力水平的对策。认为学生语音知识匮乏、词汇量小、语法功底薄弱、英语文化背景知识不足、听力过程中情感态度消极等是造成其听力发展停滞不前的重要原因。从夯实语言功底、传授听力技巧、渗透文化背景知识、降低焦虑水平等四个方面提出对策。
- 孙鲁华
- 关键词：英语听力听力水平
- 浅谈提高学生英语听力能力的策略被引量：2
- 2011年
- 听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是人们语言交际能力的重要方面,是说、读、写的前提和基础。本文从听力的重要性、各种考试对听力能力的要求入手,分析了影响学生听力能力提高的主要因素是语言知识、听力技能、文化背景知识和情感态度,并围绕这四个因素阐明了如何提高学生听力能力的策略。
- 孙鲁华
- 关键词：听力技能文化背景知识
- 浅谈大学生英语写作能力的提高
- 2005年
- 通过分析写作能力与语言知识、思维和评阅等三大关系阐明语言知识是影响大学生写作能力的一个重要因素,但只有语言知识,不懂得英美人的思维模式,同样也无法提高英语写作能力,此外教师的评阅方式对大学生写作能力的提高有着举足轻重的作用。
- 孙鲁华
- 关键词：写作能力语言知识思维评阅
- 提高高中生英语读后续写能力的策略探究
- 2021年
- 分析高中英语读后续写教学存在的问题。结合实例,探讨有效提高高中生英语读后续写能力的策略,即制订明确的续写计划、渗透续写技巧、积累续写语言、提供有效反馈等。认为教师应合理安排、科学统筹、周密规划高中阶段的读后续写实施方案,认真考量读后续写材料,并鼓励学生在续写时有意识地学以致用。
- 孙鲁华
- 关键词：高中生英语写作
- 谈提高学生的英语阅读能力
- 2011年
- 本文就阅读理解的重要性,根据《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲》对阅读能力的要求,指出了学生阅读能力弱的现状,着重分析了造成这种现状的原因并提出了提高阅读能力的策略。
- 孙鲁华
- 正确把握讲练测的度,提高课堂教学的有效性
- 2016年
- 反思自己的教学行为,分析学生的心理特点和学习方法,阐明只有正确把握讲练测的度,才能真正提高课堂教学的有效性,激发学生自主学习的能力。对比分析后认为,精讲绝不是少讲、略讲,而是要讲透;多练也不是进行"题海战术",而是要巧练;测验更要杜绝过于频繁的现象。
- 孙鲁华
- 关键词：精讲巧练有效性
- 合作学习在高中英语写作教学中的运用
- 虽然许多英语教师花了大量的时间和精力对学生的作文进行批改反馈，但教师的辛勤劳动似乎并没有带来多大的效果。本研究通过问卷和访谈发现：传统的写作教学以教师为中心，学生是写作知识和分数的被动接受者。庞大的班生数，使教师不能及时...
- 孙鲁华
- 关键词：英语写作高中英语教学
- 文献传递
- 创设情景语境 激发主体兴趣——对一节语法公开课的反思
- 2015年
- 针对目前语法教学的弊端,对一节语法公开课进行反思,以教学实例中的导入、讲与练的环节为切入点,从总体上对语法复习作了全面的探究,为学生创造在活动场景中运用语言的机会,从而激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率。分析这节公开课的利与弊,总结经验和教训,从而不断完善语法教学体系。
- 孙鲁华
- 关键词：情境语境语法
