杨慧卿
- 作品数：13 被引量：36H指数：2
- 供职机构：滁州学院数学与金融学院更多>>
- 发文基金：安徽省教学研究项目安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省高校省级重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 对一份单元测试卷的评析
- 2008年
- 这是一份七年级(上)有理数一章的单元测试卷(文后附部分试题).使用时间:2007年9月28日,使用学校:一所地级所在地重点中学.使用教材:沪科版.
- 杨慧卿
- 关键词：有理数学生考试思维水平试卷标题题目
- 数学教育现状呼唤数学理解性教学——对初中数学新课程实施情况的调查与分析被引量：2
- 2010年
- 1．对初中数学新课程实施情况的调查．
自2001年以来，倍受关注的初中数学新课程在全国各地相继实施，效果如何？究竟发生了哪些变化？还存在哪些问题？下一步该怎么办？带着这样的问题，我们对本地初中数学新课程实施情况进行了问卷调查和个别走访．问卷调查的对象为本地区城乡35所中学320名初中数学教师和3所农村中学的89名初中学生．
- 杨慧卿
- 关键词：初中数学教师新课程实施理解性教学教育现状数学新课程
- 滁州学院青年教师教学能力现状调查与分析被引量：2
- 2015年
- 滁州学院青年教师教学能力现状调查数据表明,青年教师教学能力多项指标处于中等水平,有较大的提升空间;目前采用的一些提升青年教师教学能力的途径和方法的效果不够理想,需要调整和改进;不同教龄段教师教学能力的表现存在差异。在提升青年教师教学能力中,应充分发挥三个主体在提升青年教师教学能力中的作用、充分发挥多种提升教学能力途径和方法的作用,根据不同类型、不同教龄段教师的特点和需求,采用不同的提升途径和方法。
- 杨慧卿
- 关键词：地方高校青年教师教学能力
- 基于问题解决的数学理解性教学设计被引量：1
- 2009年
- 数学理解性教学设计是将数学理解性教学由目前的理想状态转化为教学现实的最佳途径。基于问题解决的数学理解性教学设计包含分析、评价、设计、开发和实施五个基本要素,这些要素构成相互关联的循环系统。在整个系统设计中应以学生为中心、以问题为引导、依据数学理解性教学所基于的学与教的原理进行设计。
- 杨慧卿
- 关键词：教学设计
- 挖掘辩证思想 培养辩证思维——解析几何中的辩证思想教学分析被引量：1
- 2005年
- 辩证思维是最高层次的思维形态,是创造性思维的重要组成,是大学数学学习中的重要的思维形式,培养学生的辩证思维是改善大学生数学学习的一个重要方面。《解析几何》中蕴涵着深刻的辩证思想,在教学中要注意挖掘这些辩证思想,运用辩证思想进行教学,以培养学生的辩证思维。
- 杨慧卿
- 关键词：辩证思想辩证思维教学分析
- 这样的抽象合理吗？
- 2005年
- 北师大版数学八年级(上)安排了《图形的平移与旋转》一章．本章内容的安排对于学生形成变换的思想，拓宽思维，发展空间观念，增强审美意识，提高学数学的兴趣和数学应用能力等方面都将起到积极的作用．
- 杨慧卿
- 关键词：数学应用能力思维平移
- 应用型本科大学数学课程的教学定位分析被引量：12
- 2011年
- 在认识应用型本科教育内涵的基础上,明确了应用型本科大学数学课程教学定位的思路:应指向应用型本科的办学定位,突出与其他不同类型学校的区别和不同专业间的区别。分析阐明了大学数学课程的教学目标、教学模式、教学内容与要求、教学方法与手段、教学评价等方面的定位,提出大学数学教师应提高对应用型本科内涵的认识、基于应用型本科大学数学教学定位进行有针对性的教学研究、做好与中学数学、专业课程的衔接、将数学建模数学融入数学主干课程的建议。
- 杨慧卿李庆宏
- 关键词：应用型本科大学数学课程教学定位
- “为理解而教”观念下的《微积分》教学
- 2008年
- 教师要树立"为理解而教"的观念,根据微积分课程的特点和学生学习微积分的特点,采取"整体—局部—整体"的教学设计,不断提高学生的理解力,以达到深层次的数学理解。
- 杨慧卿
- 关键词：微积分教学
- 高师数学教育专业学生适应新课程的观念和能力培养途径与方法的研究报告被引量：1
- 2006年
- 高师数学教育专业要应对来自基础教育课程改革的挑战,首先要明确适应新课程的合格中学数学教师应具备哪些观念和能力,其次要搞清这些观念和能力在专业培养中途径和方法,最后就是落实这些观念和能力的培养。
- 杨慧卿
- 新建本科院校本科《高等数学》学习状况调查报告被引量：13
- 2008年
- 通过对新建本科院校本科《高等数学》学习状况的问卷调查,弄清本科学生学习《高等数学》的基本状况,分析出造成《高等数学》学习困难的主要原因——自我效能感低、不良的非智力因素,并由此得出对教学的启示.
- 杨慧卿
- 关键词：高等数学问卷调查
