杨旻旻
- 作品数：27 被引量：101H指数：6
- 供职机构：集美大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 略论台湾地区的教师专业伦理建设被引量：7
- 2006年
- 教师专业伦理建设是推进教师专业化进程的重要步骤之一。我国台湾地区对教师专业伦理的探讨较内地要早一些。总结他们在教师专业伦理建设过程中遇到的难题和所做的探索,将对内地教师专业伦理制度的建设与发展有所裨益。
- 杨旻旻
- 关键词：教师专业伦理教师专业化
- 生涯辅导理念在中国发展的本土化问题被引量：6
- 2006年
- “生涯辅导”的理念源自美国,它有其适存的西方土壤,包括:自由的市场经济条件下的人才流动机制与社会保障机制;发达的经济支持下的完善的职业教育、就业指导体系以及“个人主义”和“实用主义”两大价值体系。为此,在“生涯辅导”本土化的过程中,我们应当注意引导中国人重新认识个人的价值,树立“生涯规划”的主体意识,同时建立并完善就业与教育体制,创造“生涯发展”的公平环境,并应发扬中华的优良传统,树立“生涯辅导”的本国特色。
- 杨旻旻徐恩秀
- 关键词：生涯辅导本土化就业指导体系
- 印度改善弱势群体基础教育的举措及成效被引量：1
- 2013年
- 20世纪80年代中期后,印度政府采取完善法律法规、推行与弱势群体相关的教育计划、设立多级学术支持机构、增加教育经费投入等多项措施,力图推动基础教育的均衡、公平与质量的提高。这些措施在扩大弱势群体的入学率、推进性别平等方面取得一定成效,但辍学问题和教育质量问题依旧严峻。分析认为,有效推进弱势群体教育必须考虑:弱势群体经济问题的真正改善和贫困人口的实质性减少,公民平等共荣观念建立以及扶助弱势群体的自觉意识的形成,有效监管制度的建立和实质性运行等相关因素。
- 杨旻旻连进军
- 关键词：弱势群体基础教育
- 台湾地区中小学教师专业发展评鉴制度的退场及思考
- 2021年
- 台湾地区高级中等以下学校教师专业发展评鉴试行于2006年,但实施10年后台湾当局突然宣布停办,终止对教师专业发展评鉴特色之路的探索。尽管经历长时间的筹备,也屡屡进行补充和修订,然而,被绑架的教育政策、被围困的专业发展、被质疑的评鉴结果、被弱化的支持系统四大难题的存在,使得台湾地区教师专业发展评鉴未得善终。这一政策的退场启示我们:应切实保障相关法规政策的持续性和执行力,教师评价宜与教师专业发展一体化建设,教师评价宜引入第三方测评机构。
- 杨旻旻连进军
- 关键词：退场
- 成功教育复制之殇与教师“临场”培训
- 2011年
- 教师在职教育的质量始终是制约中小学课程与教学改革的重要因素之一,基于"教学观念转变"的教师培训模式强调教育教学理念的转换与提升,具有现实的合理性,但是"听时很激动,临场很被动"的现象折射出原有"传递教育理论培训模式"的局限。"基于教育问题解决的培训模式"需要强调教育研究者走进学校、走进课堂、走进师生活动的教育场景,就像医学强调医生临床一样,大学教师和中小学教师应该直面教育场景中的真实问题,通过解决真实的教育问题,提升教师的实践性智慧。如何构建这样一个直面教育真实问题的研究共同体,并创建一个基于教育问题解决的教师培训模式?这需要教育理论界内外的共同努力。
- 杨旻旻
- 关键词：教师教师培训教育情境自我解放
- 美国KIPP学校二十年发展历史、成就及主要经验
- 2014年
- "知识就是力量项目"(KIPP)是美国特许学校的成功典范。从1994年创立至今,KIPP走过了初创期、壮大期、推广期,其办学经验和理念开始影响一些国家。KIPP采用的高标准、严要求且关注学生全程发展教育模式,不仅在各科教学中提高了学生的成绩,也帮助更多学生考上大学并顺利毕业。KIPP创立了一种适合弱势学生发展的教育模式,但在肯定它成功的同时,也应认识到KIPP只能改善但无法改变美国弱势群体不平等的社会现状。
- 杨旻旻连进军
- 关键词：学业成就
- 中美两国数学课程标准中课程目标的差异及启示被引量：1
- 2007年
- 2001年我国教育部颁布的《全日制义务教育阶段国家数学课程标准》已在全国全面实施。美国在此之前制定并实施了《学校数学的原则与标准》。本文对二者在课程目标方面做以详细的分析和比较:二者在目标体系、总体目标、学段目标等方面各具特色,并在目标体系对学生的差异、指导程度、发挥效力等方面存在较大差异。我们应借鉴美国《标准》的积极因素,采取加强目标体系之间的联系、实施过程中加强指导、将课程目标灵活落到实处等措施,以促进我国改进和完善新数学课程标准。
- 杨旻旻林晨燕
- 关键词：数学课程标准课程目标
- 应试导向教育现象的本质思考及可能出路被引量：1
- 2016年
- 直到今天,基础教育领域以应试为导向的现状并未得到彻底扭转。应试导向的教育现象背后有深刻的心理、社会和教育体制上的原因。改变教育的应试导向是一项教育工程,也是一项心理和社会工程。改革的理念和措施包括树立"先利社会"的精英意识和"利己更利社会"的大众意识;信守"关怀"为教育之始,"委任"为教育之终的理念;努力创建"精英与平民共处的和谐型社会",并持续为学生提供"品质与多样共存的支持型教育"。
- 徐恩秀杨旻旻
- 关键词：高考改革
- 论有效课堂教学的六大主要特征被引量：23
- 2006年
- “有效教学”的研究为我们提供了评判课堂教学是否有效的新标准。在对“有效教学”研究成果认识的基础上,笔者总结了有效课堂教学的六大主要特征,它们是:能合理设计并充分实现课堂教学目标;有适切的教学策略;学生处于最佳投入状态;具有畅通的师生沟通渠道;具备良好的课堂管理方式;拥有优化的教学环境。
- 杨旻旻
- 关键词：有效教学有效课堂教学
- 印度初等教育普及计划(SSA)对弱势群体教育公平的促进及面临的难题
- 2013年
- 印度初等教育普及计划也称SSA计划,是印度政府开展的旨在推动小学教育义务教育普及和质量提高的运动。这场运动同样将促进弱势群体教育公平作为主要目标之一。为此,SSA计划采取了建立临时教育机构、实施女童特殊教育计划、实行全纳教育、推行反歧视行动细则等措施来弥合印度存在的性别上以及不同社会阶层的教育差距。十年来,SSA计划在入学人数的提高、性别差距以及基础设施的改善等方面取得了一定的成绩,但是,社会阶层、城乡和地区的教育差距状况依然严峻。总体而言,弱势群体整体的教育状况并没有得到改善,辍学率高、教育质量低依旧是弱势群体两大难题。
- 杨旻旻连进军
- 关键词：普及教育教育公平弱势群体
