王一军
- 作品数：63 被引量：141H指数：6
- 供职机构：南京大学更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 大学课程秩序的构成被引量：1
- 2013年
- 从不同的层面审视大学课程秩序,其构成要素也不一样。在大学课程与社会的关系层面,有外部秩序与内部秩序;在大学课程组织方式层面,有集合秩序与整合秩序;在大学课程实践类型层面,有教学秩序与研究秩序。
- 王一军
- 关键词：大学课程整合课程教学秩序
- 教育转型期学校教育资源开发的理性思考
- 2006年
- 随着人们对现代知识客观性以及建立其上的教育行为的批判和反思，这种教育价值观受到质疑，现代教育跨向新的转型期。其一，在教育价值追求上，从追求教育的工具价值转向重视教育的人本价值，在寻求通过教育使人适应生活、适应社会的同时，强化教育对个体生命和文化提升的意义；其二，在人的发展上，从追求以知识记忆与应用为标志的外在发展转向以知识判断和批判为标志的内在发展，强调知识的个体意义。
- 王一军
- 关键词：教育转型期教育资源开发教育价值观个体生命教育行为人本价值
- 教育转型期学校教育资源开发的理性思考
- 2007年
- 教育转型无疑将改变学校教育资源的状态,以校为本的教育资源开发就成为学校教育改革和发展的重要课题。学校教育资源开发基于为学生发展服务的理念,根本目的在于为建构适合学生的教育提供支持。新知识观赋予教育资源新的内涵,学校自主发展打破了教育资源的供给机制,而新课程的实施需要以校本教育资源开发为基础。
- 王一军
- 关键词：教育资源开发教育资源整合学校教育资源课程形态新知识观
- 从“高深学问”到“个人知识”——当代大学课程的秩序转型被引量：2
- 2014年
- 大学课程研究中的知识问题是大学课程开发的本质问题，也是大学课程研究的核心问题。在数字化生存方式、知识民主化和学习型社会的背景下，知识越来越多元化、个性化。在高等教育走向普及化的进程中，
- 王一军龚放
- 关键词：大学课程个人知识高深学问秩序课程研究
- 卡里斯玛型组织的魅力——试评徐学根校长的管理思想及其实践被引量：1
- 2009年
- 最近研习马克斯·韦伯的学说，对其在主要著作《经济与社会》中所提出的权威类型尤感兴趣。韦伯把权威划分为三种主要类型：一是传统型，即建立在对传统的神圣地位以及由于传统而享有权威的信奉之上：二是卡里斯玛型，其基础是某一人物或由他所创立的制度被奉为神圣或英雄或典范，而受到不同寻常地崇尚和追随：三是法理型，建立在对明文法律以及依法行使权力人员管理权的信任之上。“卡里斯玛（Charisma）”是韦伯提出的重要概念，原为德国法学家索姆所创，
- 王一军
- 关键词：管理思想校长马克斯
- 当代教师业余生活的文化缺失与分析
- 2005年
- 实际上，普通人的业余生活完全是个人化的行为，由他的兴趣、爱好、习惯及情感愉悦方式所决定，没有规范要求，也没有应然的模式。但教师不同，教师的“社会出身”，赋予了教师不同于普通大众的文化精英形象。正是因为这种社会期待无时不在，所以教师的自我释放空间比其他职业群体小得多，从某种意义上说，教师的业余生活与业内生活没有明确的界限。不过，在人类进入信息化社会的今天，教师作为知识权威的地位受到了严重的冲击。
- 王一军
- 关键词：业余生活教师文化缺失文化精英社会期待知识权威
- 我国课程改革的价值超越——一种意义分析被引量：5
- 2010年
- 课程改革就其自身价值来说,是通过课程实践行为的改进以求更好地达成培养目标,不过,我国新世纪启动的基础教育课程改革远远超出了这一价值本身,在基础教育课程改革这一重要平台上,当代中国的教育研究和实践生态发生了重大的变化。课程改革成为影响深远的课程专业化运动,在课程改革进程中正在实现全面的现代教育文化自觉,同时课程改革以开放的思路、广阔的国际视野以及课程话语的转变,实现与国际课程改革同步进行,进而由本土行动走向国际、地区对话平台。
- 王一军
- 关键词：基础教育课程改革本土行动
- 消除教育贫困：公共教育资源配置的重点
- 2013年
- 公共教育资源合理配置是实现教育公平、推进教育均衡发展的基础和前提，消除教育贫困则是其中的重点。
根据教育财政的特殊需要原则，公共教育资源配置必须惠及资源和财富处于平均水平以下的地区，必须向弱势群体和弱势人口倾斜。由于目前政府所能够提供的教育公平是一种底线公平，故应确立教育资源配置的重点是义务教育尤其是农村义务教育，努力缩小城乡之间的学校差距和教育差距。同时要正确处理教育资源配置的公平与效率，尽可能将二者统一起来，在相对公平的基础上努力使资源配置更合理、更优化、更有效率。
- 王一军
- 关键词：教育资源配置教育贫困农村义务教育资源合理配置教育均衡发展公共教育
- 校本课程的理解与开发
- 2009年
- 在基础教育新课程的整体框架内理解校本课程开发，其课程目标无疑是指向学生兴趣培养并以促进学生个性发展为旨归，其课程形态应包含课程整体规划、目标设计、实施计划、有效管理和评价等基本要素。但是在学校课程实践中，对校本课程开发却有多元的理解，有的学校把国家课程以外开设的课程统称为校本课程，
- 王一军
- 关键词：校本课程课程开发基础教育课程目标
- 校本课程开发走向学习场域建构——基于江苏省普通高中课程基地建设的案例研究被引量：14
- 2013年
- 江苏省2011年启动的普通高中课程基地建设,作为区域推进课程校本化的一种探索,正走向学校学习场域建构,形成一种新型校本课程开发模型。课程基地建设中环境、资源、学生、教师的重新定位及相互作用关系,构成了具体的学习场域;普通高中学校课程基地建设的具体案例,彰显了学习场域建构的基本思路。
- 王一军
- 关键词：校本课程开发教学环境
