王玲湘
- 作品数：73 被引量：17H指数：3
- 供职机构：清华大学附属小学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学文学建筑科学更多>>
- “文”“言”共生的文言文教学策略
- 2008年
- 新课标人教版语文教材,从五年级下册开始安排文言文,五年级下册和六年级上册各安排了一篇,分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》,六年级下册安排了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文。作为教研员,走进课堂。
- 王玲湘
- 关键词：文言文教学进课堂情感语文教材
- 工具,撬动语文深度学习的杠杆
- 2016年
- 语文核心素养发展导向下的课堂教学,越来越关注每个学生学习的真实发生、每个学生深度学习的实际获得,这也是主题教学一直以来的追求。当我们把目光转到＂每一个学生＂时,发现有些学生学习始终如滑冰,停留在浅尝辄止,没有深刻体验,如何让这部分学生积极思考,加深情感体验,获得有意义的学习体验呢？有些学生在学习中仍被裹挟着前行,那么如何让学习与每一个个体发生关系,激发与撬动他们的求知欲与好奇心,
- 王玲湘
- 关键词：语文课堂教学主题教学情感体验
- “三课”烛照我成长
- 2009年
- 小时候学语文，长大了教语文，后来从事语文教研，我的生命之旅就这样与语文结缘。走在语文教研的路上，常常瞻前顾后：看看前面的路，给自己点燃一抹温暖的希望；回顾走过的路，给自己一点继续前行的信心。遥望语文的斑斓无限，驻足回望，想起很-多很多自己和语文的小故事，想起烛照我在语文教研的路上走一步、再走一步的“三课”：课堂、课题、课余。
- 王玲湘
- 关键词：语文教研课堂课余
- 想象画面
- 2010年
- 诗无达诂。图解文字、逐字逐句释意、讲白讲深讲透的古诗文教学都是不足取的。“诗有三本”。即：“以声律为窍，以物象为骨，以意格为髓。”意象是诗的关键．意境是诗的灵魂。想象．则是意象在学生头脑中“呈象”“举象”．而后直抵诗作灵魂的唯一途径。正如英国诗人雪莱说：“诗可以解作想象的表现。”
- 王玲湘
- 关键词：古诗文教学画面灵魂意象
- 链接资料
- 2010年
- 古诗文常常是作者经历、思想感情的外观。教学一首诗词．就是走近一位作者．解读一种生活，阐释一段历史。拘泥于“就句论句”“就诗论诗”地教学古诗文．无异于画地为牢．学生对文本的理解会流于疏浅．教师要形成开放的语文教学观，深入解读文本．细读文本．大量地收集与作者、与文本相关的信息。在此基础上．依据文本．整合资料．
- 王玲湘
- 关键词：链接解读文本古诗文教学观思想感情语文
- 专题推进：南昌市小学语文教研范式的创新与实践
- 2009年
- 一、策划与思路
2001年9月，第八次基础教育课程改革逐步铺开，42个国家级试验区开始使用义务教育课程标准实验教材。这是一次意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的改革工程。对教师来说，更新课程理念、使用课标教材、改变传统教法，是严峻的挑战；对教研员来说，转变教研角色、创新教研方法、搭好教研平台，同样也是全新的挑战。
- 王玲湘胡助金
- 关键词：教研员小学语文基础教育课程改革义务教育课程标准新课程理念
- 《爱丽丝漫游奇境记》的教学价值
- 2020年
- 指向儿童成长发展的主题阅读,与儿童小学六年的生命成长相链接,整体按照启程—知行—修远三个学段,由浅入深,循序渐进,使学生的整本书阅读成为一种与生命成长链接的可持续行为。除精神价值外,基于学生的阅读能力、阅读策略和思维发展等目标开展整本书教学,打通教学要素点和能力提升点。
- 王玲湘胡兰
- 关键词：主题阅读《爱丽丝漫游奇境记》生命成长儿童成长教学价值
- 《詹天佑》(第二课时)教学设计
- 2015年
- 【教学目标】
1.流利、有感情地朗读课文,体会詹天佑的爱国主义精神和严谨、创新的科学精神。
2.通过品读文本、画简图、链接资料等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序描写的表达方法。3.综合运用板书、批注等方式练习情境写话,写出自己对人物品质的深刻感受。
【教学重点、难点】
教学重点：
1.流利、有感情地朗读课文,体会詹天佑的爱国主义精神和严谨、创新的科学精神。
- 王峰王玲湘
- 关键词：詹天佑爱国主义精神写话整体感知引读
- 情境调动:走进《匆匆》里的语言与情思
- 2019年
- 小学语文教材中的《匆匆》是散文中的经典,但笔者通过分析教学设计与案例发现,在教学过程中教师们存在着教学过于浅显的问题,导致学生走在散文之表、走在散文之外。针对这一问题,笔者从研究问题、采取策略、学程推进、应用效果和迁移运用五个方面进行了研究。提出了通过情境调动,为学生学习创设"适宜"的情境这样的策略,并且分析了依据学情,用情境调动学习获得的具体方法,找到了情境调动这一策略能够使学生学习到化无形为有形的表达方式、促进学生的自主发现和高阶思维的建构与提升、促进精神的滋养。最后笔者拓展延伸,提出情境调动对语文课堂学习的提示与借鉴,为教师们的日常教学提供了新的思路。
- 王玲湘
- 关键词：散文匆匆
- 《江畔独步寻花》教学设计及评析
- 2018年
- 教学设计教学目标：1.能抓住关键字“满”,边读文字边想画面,流利、有感情地读出杜甫寻花的总体感受。2.联系生活,理解“蹊”“压枝低”的含义。3.理解杜甫创作《江畔独步寻花》七首的用意,体会他对春天花的喜欢以及希望国家安定之情。教学过程：一、引入,破题中入花径1.观看《清华附小校园春天》视频。师：春天是花开的时节,在校园里你寻到了什么花？
- 林长山窦桂梅王玲湘
- 关键词：《江畔独步寻花》教学设计教学目标教学过程关键字
