童莉
- 作品数：7 被引量：54H指数：5
- 供职机构：重庆师范学院数学与计算机科学学院数学系更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 对国家义务教育数学课程标准中“实验与综合应用”标准的探讨被引量：1
- 2002年
- 《全日制义务教育·数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在各个学段中设立了四个领域的内容标准:“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”.其中,“实践与综合应用”是一个新的数学内容领域,本文对此作一探讨.1 对“实践与综合应用”标准的基本认识 《标准》在数学课程目标的设计方面分为知识技能目标和过程性目标,并且在各个目标下又分别设了几个分目标的内容。
- 童莉
- 关键词：义务教育数学课程标准教育改革
- 新课标中“数学观念与数学意识”的体现及其培养被引量：6
- 2002年
- 童莉
- 关键词：数学观念数学意识课程标准
- 建构主义的学习迁移观及对数学教育的启示被引量：7
- 2002年
- 建构主义的学习迁移观与传统的学习迁移观不同 ,所谓学习迁移 ,实际上就是知识在新条件下的重新建构 ,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。因此 ,它对数学教育有着重要的启示作用 :创设现实情境 ,“在学习中应用 ,在应用中学习”数学知识。最后指出 。
- 童莉
- 关键词：建构主义教育心理学
- 注重课程的趣味性和探究性——新加坡的新数学教材《New Mathematics Counts》特点之二被引量：5
- 2003年
- 童莉黄翔
- 关键词：课程趣味性探究性数学教材MATHEMATICS
- 追求信息技术与数学课程的整合——新加坡新数学教材《New Mathematics Counts》的特点之一被引量：7
- 2003年
- 童莉黄翔
- 关键词：信息技术课程整合
- 新课程标准下数学学习评价体系的重构被引量：2
- 2002年
- 义务教育阶段数学课程改革进入了实验性阶段 ,这使现有的数学学习的评价体系面临严峻的挑战 ,新的数学观、数学教育观、数学学习观的变化决定了应对数学学习评价体系从目的、内容、方法和结果呈现进行重构。
- 童莉
- 关键词：新课程标准数学学习义务教育阶段
- 加德纳多元智能理论与数学教育改革被引量：32
- 2002年
- 美国心理学家加德纳突破了传统智力理论所依据的2个基本假设:人类的认知是一元的;采用单一的、可量化的智能概念对个体进行恰当地描述.并提出了新颖实用的智能概念,他把智能定义为:(1)在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;(2)提出并解决新问题的能力;(3)对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力.加德纳对智能的全新定义启发我们应该改变过去“双基”繁、难、多、旧的局面,根据时代的需要重新整合基础知识和基本技能,使它与创新结合起来.加德纳的多元智能理论对整个教育领域有深刻的影响,该理论拓展了传统的数学教育目标,为数学教学提供了新的策略,并为数学学习的评价提供了新视角和新方法.
- 童莉
- 关键词：加德纳多元智能理论教育改革教学教育个性化教学
