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罗国芝

作品数:262 被引量:846H指数:18
供职机构:上海海洋大学更多>>
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相关领域:农业科学环境科学与工程经济管理文化科学更多>>

文献类型

  • 144篇期刊文章
  • 89篇专利
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  • 3篇科技成果
  • 1篇学位论文

领域

  • 109篇农业科学
  • 66篇环境科学与工...
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  • 1篇交通运输工程
  • 1篇一般工业技术
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主题

  • 161篇养殖
  • 63篇絮凝
  • 59篇水产
  • 57篇生物絮凝
  • 56篇水产养殖
  • 51篇养殖系统
  • 50篇循环水养殖
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  • 31篇循环水养殖系...
  • 26篇碳源
  • 20篇生物过滤
  • 20篇生物过滤器
  • 20篇水质
  • 20篇脱氮
  • 19篇水处理
  • 18篇反应器
  • 17篇微生物
  • 13篇水产养殖系统
  • 12篇对虾
  • 11篇絮凝体

机构

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  • 2篇河北农业大学
  • 2篇蒙自师范高等...
  • 1篇济南大学
  • 1篇福建省淡水水...
  • 1篇江西省水产科...
  • 1篇杭州萧山东海...

作者

  • 258篇罗国芝
  • 228篇谭洪新
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  • 76篇孙大川
  • 32篇朱学宝
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  • 7篇姚陈
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  • 7篇陈晓庆

传媒

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  • 8篇水产科技情报
  • 6篇上海水产大学...
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  • 5篇中国水产
  • 5篇水产科学
  • 4篇中国水产科学
  • 4篇农业工程学报
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  • 3篇环境科学
  • 3篇水产学报
  • 3篇广东农业科学
  • 3篇安全与环境学...
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  • 2篇渔业科技产业
  • 2篇中国科教创新...

年份

  • 1篇2024
  • 16篇2023
  • 13篇2022
  • 11篇2021
  • 14篇2020
  • 20篇2019
  • 16篇2018
  • 14篇2017
  • 16篇2016
  • 15篇2015
  • 20篇2014
  • 13篇2013
  • 12篇2012
  • 10篇2011
  • 11篇2010
  • 10篇2009
  • 10篇2008
  • 6篇2007
  • 3篇2006
  • 7篇2005
262 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
生物絮团水产养殖系统的水体后处理和重复使用研究
为了在两个生物絮团养殖周期之间实现脱氮和水体的重复使用,实验在第一个养殖周期后设置了反硝化和硝化重构的过程。在反硝化过程中,设置1个对照组和4个实验组(CN0、CN1、CN2、CN4和CN6),即额外添加的碳氮比分别为0...
刘文畅谭洪新罗国芝
关键词:硝化脱氮
文献传递
生物絮团颗粒及其活化方法和应用
本发明提供了一种生物絮团颗粒及其活化方法和应用,该方法包括通过对水产养殖过程中剩余的生物絮团进行收集,添加保存营养剂和使用低温对其硝化性能进行最大程度上的保留,通过絮团活化剂和活化方法对其硝化性能进行最大程度上的恢复,然...
刘文畅谭洪新姜泽建罗国芝郭衍硕吕欣蓝
盐度调节方式对培养海水养殖生物絮凝系统的影响被引量:2
2020年
在9个容积为100 L的圆柱形养殖水桶中,用鳗鱼饲料为原料培养絮体,比较了3种盐度调节方式培养盐度为30的生物絮凝系统的启动效率。第一组为盐度直接调节组:试验开始时盐度即调为30;第二组为盐度缓慢调节组:闷曝结束后每日盐度增加5,每3 h增加1度;第三组为淡水驯化组:将培养好的淡水生物絮凝系统,按照盐度缓慢调节组的增加方式增加盐度。启动完成后,监测3个处理组对10 mg/L氨氮的去除效果。结果显示,盐度调至30时,淡水驯化组和盐度缓慢调节组系统中氨氮和亚硝酸盐氮含量先于盐度直接调节组降至低水平。培养期间,盐度缓慢调节组和淡水驯化组的絮体沉降性能较盐度直接调节组好。高通量测序分析结果表明,黄杆菌纲是盐度为30的生物絮凝系统中的优势菌纲,鞘脂杆菌纲是盐度直接调节组系统中的优势菌纲,放线菌纲是淡水驯化组中的优势菌纲。Leptobactrrium和norank_f_Segniliparacea是盐度为30的生物絮凝系统的主要优势菌属。启动完成后3个处理组氨氮的去除效果差异不显著(P>0.05),盐度缓慢调节组最有利于海水生物絮凝系统的构建。
吴慧芳罗国芝罗国芝蒙浩焱
絮体粒径对生物絮团系统中硝化作用的影响被引量:4
2021年
生物絮团进行50d的启动培养,通过300目筛网筛出3组不同粒径分组,分别为未分级絮体组、<50μm絮体组和>50μm絮体组。在3组反应器中分别加入10mg/L的总氨氮,以碳氮比为15的标准在反应器中加入葡萄糖,探究水体中氨氮的去除效果。试验结果显示,不同粒径的絮体组对总氨氮的去除速度差异不显著(P>0.05),硝化效率差异也不显著。利用高通量测序技术对生物絮体的细菌群落结构进行分析。检测结果表明,不同粒径絮体组在门、纲、属水平上的微生物群落组成基本相似,生物絮团培养过程中主要微生物类群隶属于6个纲:放线菌纲、α-变形菌纲、β-变形菌纲、γ-变形菌纲、芽孢杆菌纲、鞘脂杆菌纲。在属水平上,红球菌属、微杆菌属、噬氢菌属、芽孢杆菌属为优势菌属,其余为副球菌属、假单孢菌属、水单胞菌属、分支杆菌属、丝状菌属等多个菌属和一些未知菌属。<50μm絮体组厚壁菌门(芽孢杆菌属)显著高于其余两组(P<0.05),粒径对厚壁菌门(芽孢杆菌属)的丰度影响显著。添加碳源可以提高微生物群落的多样性和稳定性。
陈晓庆罗国芝谭洪新吴慧芳蒙浩焱黎爽
关键词:硝化作用微生物群落高通量测序
海水闭合循环系统生物滤器微生物特性研究被引量:41
2004年
利用扫描电镜观察、荧光显微镜计数、氚化胸苷示踪等方法,研究了盐度为35的海水闭合系统生物滤器稳定成熟过程中,生物膜生物相的构建及系统中三态氮等水质指标的变化情况等。结果表明,海水闭合循环系统生物滤器可以建立完整的硝化作用,其稳定成熟过程与淡水及咸淡水生物滤器的情况相同,只是亚硝酸氧化滞后现象比较明显。细菌及其他生物的变化与水化学指标的变化相吻合。试验系统达成熟状态需75d左右。
刘艳红罗国芝朱学宝
关键词:生物滤器微生物特性
聚己内酯添加量对淡水养殖水体硝酸盐氮处理效果的影响被引量:4
2017年
以可生物降解聚合物(Biological degradable polymers,BDPs)为有机碳源进行异养反硝化可以避免多次添加碳源、碳源不足或过量等问题。聚己内酯(Polycaprolactone,PCL)已被证明能够作为水产养殖用水异养反硝化的有机碳源。研究了聚己内酯添加量对水产养殖用水硝酸盐氮去除效率的影响。在进水硝酸盐氮(NO_3^--N)负荷为0.1 g/(L·d)条件下,200 m L水体中分别加入5 g、10 g、15 g、20 g、25 g和30 g的PCL颗粒进行反硝化,各组的NO_3^--N去除效率没有明显差异;出水中溶解有机碳的质量浓度随着PCL添加量的增加而增加;5 g组的PCL利用率明显高于其他组。结果显示:试验条件下,PCL添加量的增加并不会必然增加NO_3^--N的去除效率,反而会造成出水中溶解有机碳的增加;添加5 g PCL为最适添加量。
侯志伟高锦芳罗国芝
关键词:聚己内酯循环水养殖系统硝酸盐氮
日本闭合循环水产养殖业的技术现状及特点被引量:5
2003年
刘艳红谭洪新罗国芝
关键词:设施渔业企业集团环境保护
以聚丁酸丁二醇酯为碳源去除含盐水体硝酸盐的研究被引量:8
2013年
以可生物降解聚合物为碳源和生物膜载体可以解决异养反硝化有机碳源的添加不足或过量的问题。在序批式反应条件下,以聚丁酸丁二醇酯(PBS)为碳源和生物膜载体,对含盐水体异养反硝化过程中的细菌群落特征进行了研究。结果表明,试验条件下硝酸盐可以得到很好的去除,虽然有亚硝酸盐的明显积累,但最终被降低。硝酸盐的存在会降低含PBS水体中溶解性有机物的含量。应用变性梯度凝胶电泳和16SrDNA的方法鉴别到的细菌包括:Pseudomonas stutzeri,Pseudomonas sp.,Alteromonas sp.,Marinobacter salsuginis,Thalassospira xianheensis,Itellibacter vladivostokensis,Euplotopsis encysticus,Alcanivorax venusten-sis,Halomonas sp.,Agrobacterium tumefaciens,Pannonibacter phragmitetus,Vitellibacter vladivostokensis。试验结果表明,反硝化条件下PBS具有较好的可生物降解性和明显的NO3--N去除能力,是比较理想的低C/N含盐水体异养反硝化碳源。
罗国芝董明来刘倩邓棚文谭洪新
关键词:反硝化可生物降解性细菌群落
循环水养殖系统构建虚拟仿真实验设计与开展被引量:1
2021年
循环水养殖被认为是代表21世纪水产养殖发展方向的主导产业形式之一。依托上海海洋大学水产一流学科优势,构建了国内第一个专注于循环水养殖系统构建的虚拟仿真实验课程。学生能够掌握循环水养殖系统核心功能单元的技术原理,至少能够进行2个典型养殖品种、不同养殖负荷及两个典型区域的循环水养殖系统功能单元的基本配置,有效解决了教学过程中学生无法亲自实践操作的难题,显著降低了实验教学成本,优化了教学管理体系,极大促进了科教融合。
罗国芝刘文畅刘文畅
关键词:水产学虚拟仿真实验循环水养殖系统
高校《环境保护与可持续发展》课程教学被引量:3
2012年
高等学校不仅要积极推动环境保护与可持续发展,更要使所有接受高等教育的人都具有环保与可持续发展理念。《环境保护与可持续发展》课程是为应对当前所面临的严峻生态和环境危机问题,配合我国的环境保护与可持续发展战略国策,提高大学生环境意识与素养的一门重要课程,应作为素质类必修课程面向所有大学生开设。教学内容的选择应注重概论性、普及性、时事性、可实践性和系统性;应采用参与式教学,并适当借助公共资源,增加课程实践环节,建立过程性考核体系。
罗国芝
关键词:环境保护与可持续发展课程教学大学生高等教育
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