翁静平
- 作品数：9 被引量：5H指数：1
- 供职机构：星海音乐学院继续教育学院更多>>
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- 李方室内乐《岭南音画二幅》创作中的线性思维被引量：1
- 2020年
- 为钢琴和弦乐队而作的室内乐《岭南音画二幅》是作曲家李方继承岭南音乐标志性文化符号,并结合现代作曲技术而写就的岭南当代音乐作品。文章从整体线性结构思维表现、线性思维视角下的技术与风格融合、线性思维作用下音响与画面的联觉对应这三个方面对作品进行分析,试图探寻线性思维在该作品的整体结构构成和实现音画体裁特点方面的积极影响。
- 翁静平
- 关键词：线性思维十二音序列
- 成人教育和声教学的改革与探索被引量：1
- 2016年
- 根据成人学生的特点,和声教学围绕"降低写作要求,提高分析能力,巩固乐理基础,重视听觉感受,紧密联系实践,呵护兴趣信心"在教学内容、方式、考核评价等方面进行了改革和探索。
- 翁静平
- 关键词：成人教育和声教学教学改革
- 基本节奏型的手势指示(记忆)法及其运用被引量：3
- 2004年
- 手势指示记忆法旨在利用手指长短形态形成的手势,提示基本节奏型的书写形态(内心视觉效果),并尽可能反映节奏型的时值特点,以其形象性及可操作性来发挥形象记忆和动作记忆的记忆规律作用,帮助对基本节奏型的快速反应和记忆。
- 翁静平
- 关键词：视唱练耳节奏
- 刘湲《交响狂想诗—为阿佤山的记忆》创作研究
- 刘湲是我国当代具有重大影响力的作曲家之一?兰?90年代初,刘湲因其力作《交响狂想诗--为阿佤山的记忆》于1991年第4届“上海之春”交响乐作品评奖中夺得首奖。本文以作曲技法研究为主,归纳、总结作曲家的技术语言特征,并...
- 翁静平
- 关键词：作曲技法结构力音响信号
- 文献传递
- 谈基本乐理的学习迁移
- 2005年
- 提高对基本原理、基本概念的掌握程度,提高已有经验的概括水平,启发和引导学生在学习中自觉地将所学内容进行总结、概括、研究,发现其中规律性和原理性的东西,并逐步培养这种概括技能,对于有效促进学习的迁移具有重要意义。在教学中应充分应用迁移规律,扩大迁移的适应性与范围,灵活地创设和利用教育契机去促进迁移的发生。
- 翁静平
- 关键词：基本乐理
- 贝多芬钢琴奏鸣曲《悲怆》第一乐章“逆完形”结构分析
- 2015年
- 本文通过对贝多芬第八钢琴奏鸣曲《悲怆》第一乐章"逆完形"结构分析,以及对作曲家的人生境遇、思想等存在性境域的分析,阐述其作品中的叛逆、逆转的内容与其作品所表现出的"逆完形"形式之间的相互关系和作用,传统完形与逆完形之间的关系,以及两种完形形式叠加后所呈现的回旋特征。说明形式与内容的完美结合以及对个性、独创性的追求是作曲家创作的重要特点。而就分析方法来说,从逆完形角度对作品进行分析,可以加深对作品的理解,并有更多新的发现。
- 翁静平
- 关键词：《悲怆》
- 交响狂想诗《为阿佤山的记忆》的人文内涵与创作美学观念
- 2017年
- 作曲家通过对佤山拟人化的表达,借助"阿佤山的记忆",表达自己对佤人甚至是所有人类生命历史与历程的哲思和感慨;选择"交响狂想诗"这一综合性质的体裁,表达其富于哲理思考的、高度概括性的、具有狂野气质的多重音乐设想。基于母语文化思考的创作美学观是形成"刘湲风格"的重要因素。
- 翁静平
- 关键词：人文内涵
- 刘湲《为阿佤山的记忆》中的个性化旋律音响信号
- 2015年
- 作品中的个性化旋律音响信号,作为一种结构力因素和心理听觉手段在结构整个作品中发挥重要作用。
- 翁静平
- 关键词：音响信号
- 视唱——作为一种审美活动的存在
- 2017年
- 视唱是视唱者（审美主体）对视唱曲（审美客体）的音响再现和内涵表达,包含着丰富的心理活动。视唱本身是既是审美活动又是立美活动。视唱活动中丰富的想象空间、创造空间能够促进视唱者的审美鉴赏力的发展。
- 翁静平
- 关键词：视唱审美活动审美体验
