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蒲丹: 作品数：22 被引量：190H指数：10; 供职机构：北京大学基础医学院更多>>; 发文基金：国家基础科学人才培养基金中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题国家自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>

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“基于问题学习”在线教学方案的实施效果被引量：9: 2021年; 目的分析“基于问题学习(problem-based learning,PBL)”在线教学方案的实施效果,为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月,制定“视频会议系统+微信群+图书馆VPN在线资源+PBL网站”PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案),选取北京大学2017级八年制基础医学专业、2017级八年制和五年制临床医学专业共363名学生为研究对象,通过问卷调查和PBL网站反馈,以描述性分析和χ^(2)检验分析PBL在线教学方案的实施效果。结果90.9%(260/286)的学生反馈网络情况“很好”或“还行”。学生对PBL在线教学方案中学生主席、记录员、组员和指导教师的认可度分别为83.6%(239/286)、92.0%(263/286)、64.0%(183/286)和87.1%(249/286)。76.9%(220/286)的学生对讨论效果满意。关于学生对PBL在线教学和线下教学的学习效果反馈,在“案例学习提高对PBL的兴趣”[81.4%(763/937)比83.0%(1698/2047)]和“资讯收集、分析、整理和批判性阅读的提高”[87.8%(823/937)比89.8%(1839/2047)]2个方面,其差异均无统计学意义(均P>0.05);在“明确案例学习目标和重点,并掌握用于解释临床现象的机制”方面[85.4%(800/937)比90.4%(1852/2047)],其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论网络情况能够保证PBL在线教学方案的实施;学生对PBL在线讨论时记录员和指导教师的认同度高;PBL在线教学效果基本达到线下教学效果。PBL在线教学方案对PBL混合式教学可以提供一定借鉴。; 蒲丹张嵘潘燕吴立玲张燕王韵; 关键词：基于问题学习医学生在线教学

不同脂肪含量的高脂纯化配方饲料对大、小鼠代谢综合征发生的影响被引量：12: 2012年; 目的探讨不同脂肪含量的高脂纯化配方饲料对大、小鼠体重、血糖、血胰岛素、血脂、脂肪肝及白蛋白尿的影响。方法雄性SD大鼠及C57BL/6小鼠随机分为MD10%、MD45%和MD60%脂肪含量饲料组,喂养3个月,检测动物体重、血糖、血胰岛素水平、血脂和蛋白尿水平,以及主要脏器重量及肝脏脂质含量。结果与正常组(MD10%脂肪含量)相比,高脂组(MD45%和MD60%脂肪含量)动物体重显著增加,出现明显的糖耐量异常、胰岛素抵抗和血脂水平升高,同时伴有肝脏脂质含量和蛋白尿水平的增加,并且以MD45%高脂组体重增加及胰岛素抵抗更加显著。结论MD45%和MD60%高脂配方饲料均可在大、小鼠较好地诱导代谢综合征的发生,而且前者优于后者。; 周云枫李沙苏文黄世铮蒲丹管又飞; 关键词：高脂饲料胰岛素抵抗代谢综合征

北京大学基础医学实验教改思路: 养21世纪有创新能力的高素质医学人才,创建具有北京大学特色的基础医学实验教学体系,对本校长学制本科生的基础医学实验教学作了改革尝试.本着理论教学与实验教学并重,科研与教学结合的指导思想,从实验教学内容、教学设备管理及师资...; 倪菊华李学军蒲丹张燕管又飞; 关键词：高等教育基础医学学科实验教学

低年级医学生批判性思维现状及与基础医学课程成绩的相关性被引量：7: 2015年; 目的分析低年级医学生批判性思维现状及与基础医学课程成绩的相关关系,为批判性思维的培养提供依据。方法以中文版批判性思维能力测量表评估北京大学二年级临床医学专业学生批判性思维现状,并分析与其基础医学课程平均成绩和单科成绩的相关性。结果 99名有效反馈的量表显示低年级医学生批判性思维整体较强,总分平均为306。7项特质平均分都显示为正性,其中"求知欲"(46.76)和"分析能力"(45.24)平均分较高,"批判性思维的自信心"(40.84)和"寻找真相"(41.79)平均分较低。相关性分析显示批判性思维总分和"开放思想"特质与基础课程平均成绩呈正相关,"开放思想"特质与每门课程成绩都呈正相关(P<0.05)。结论批判性思维及开放思想特质与低年级医学生的成绩呈正相关,需要在学习过程中加以培养。; 蒲丹倪菊华宋德懋吴立玲王宪王韵; 关键词：批判性思维基础课程

基于问题学习教学对医学生批判性思维影响的研究被引量：13: 2018年; 目的探讨基于问题学习（problem-based learning，PBL）教学中医学生、教师和案例3个因素对医学生批判性思维的影响。方法以北京大学2013级八年制临床医学专业114名学生为研究对象，汇总PBL教学过程中针对医学生、教师和案例3个因素的评估分数。课程结束后．应用批判性思维倾向测试量表对医学生批判性思维进行评价。以批判性思维倾向测试总分为因变量，以PBL教学中的3个因素得分为自变量，进行多因素逐步回归分析。以PBL教学中3个因素的得分与医学生批判性思维倾向测试总分及7项特质得分进行相关性分析。应用SPSS16．0进行统计学分析。结果医学生批判性思维总得分为303．5分，7项特质的平均分均超过40分。多因素逐步回归分析显示．PBL教学中医学生和案例2个因素进入回归方程。相关性分析显示，案例和医学生的得分与批判性思维总分及部分特质得分呈正相关，尤其是自信心和求知欲特质。结论PBL教学中，医学生自身的表现和案例的质量是影响医学生批判性思维的关键因素，需要在教学管理中加强。; 蒲丹吴立玲王韵; 关键词：基于问题学习批判性思维

北京大学基础医学院以问题为基础学习教学体系的建立与实践被引量：20: 2013年; 现代医学模式的转变以及医疗卫生环境的变化对医学教育提出了新的挑战，“以问题为基础学习”（PBL）的教学方式由于具有注重培养学生自主学习能力、团队合作及沟通能力等优势，成为传统教学方式的良好补充。为了顺应新时期国家创新型人才培养的需求，北京大学医学部率先进行了“新途径”教育教学一体化改革，并将PBL教学理念和方式纳入教改体系之中。本文着重介绍了北京大学基础医学院根据北京大学医学部整体教改原则所建立的，在八年制医学生基础医学阶段教学中实施的PBL教学体系。; 蒲丹王韵吴立玲宋德懋王月丹倪菊华张卫光张燕王宪王维民续岩蔡景一管又飞; 关键词：以问题为基础学习基础医学教育教学体系

孕烷X受体研究进展被引量：3: 2007年; 孕烷X受体(pregnane X receptor,PXR)是核受体超家族成员之一,以同名内源性配体孕烷命名,主要表达在肝脏、小肠、胃、肾脏等组织,在机体异源性/内源性物质的代谢及排泄过程中起重要的调节作用。近年的研究表明,PXR还可以通过调节其下游靶基因的表达,直接参与机体脂质、胆固醇和糖代谢,维持机体内环境的稳态。本文将就PXR的研究进展做一综述。; 蒲丹管又飞; 关键词：孕烷X受体物质代谢脂质代谢

基础知识与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响被引量：12: 2014年; 目的分析基础知识掌握程度与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响,为医学教育的教学方法改革提供依据。方法选取以乙型肝炎为主题的医学微生物学科背景案例,以医学微生物学成绩、PBL平时成绩分组,比较案例相关内容考核成绩的差异。结果医学微生物学成绩高的学生,案例考试中情境式分析型单选题成绩高(P<0.05);PBL平时成绩高的学生,案例考试中情境式简答题成绩高(P<0.05)。结论基础学科知识的掌握程度与PBL讨论过程对医学生知识与能力的提高都有重要的意义。; 蒲丹李彤彭宜红何晓燕吴立玲王宪管又飞王韵; 关键词：医学知识以问题为基础学习

人体胚胎学PBL课程“我想要个孩子”反馈调查研究被引量：1: 2015年; 目的为了明确组胚学"我想要个孩子"PBL案例的教学效果、学生意见与建议,进一步提高此PBL课程的质量。方法本研究以北京大学2014上半学期调查176份问卷为依据,结合4年来668名学生网上评估及意见,报道学生对此案例的反馈意见。结果通过数据分析我们发现多数同学认为本案例内容量及难度适中,通过本案例的学习逻辑思维能力、阅读文献能力、查找资料能力及解决问题的能力有所提高;绝大多数同学对PBL教学形式满意并从中收获颇多,然而学生对于最难理解的部分的回答不尽一致;绝大多数同学认为教师指导下的学生自主学习给自己帮助很大,对带教老师满意或基本满意。但75.57%的学生认为不同专业的老师在PBL教学过程中引导作用差异明显,82.95%的学生提出药物治疗内容偏少并有意愿增加了解。结论 "我想要个孩子"这一PBL案例选材合理、设计得当,受到学生好评,值得继续开课。; 战军舒丹毅蒲丹张栩胤吴俊张宏权; 关键词：PBL课程不孕不育问卷调查组织学与胚胎学

北京大学基础医学实验教学改革的思路与实践被引量：9: 2013年; 为了适应新世纪对具有创新能力的高素质医学人才的培养要求，北京大学医学部制定了“新途径”医学教育教学改革方案，基础医学实验是“新途径”教学改革的重要组成部分。本文从实验教学改革的目的、新实验课程体系的整体设计、实施过程中发现的问题等方面，详细介绍了“新途径”教育教学改革中基础医学实验教学改革的思路与实践。经过2年的实践，教师和学生对新实验课程体系满意度较高。基础医学实验教学改革改变了沿袭多年的传统实验教学模式，形成了加强学科融合、注重科研思维训练、强调创新能力培养的新实验课程体系。; 倪菊华张燕蒲丹李学军管又飞; 关键词：教学改革基础医学实验创新性实验

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