邹小芳
- 作品数：59 被引量：417H指数：11
- 供职机构：广州医科大学更多>>
- 发文基金：广东省医学科学技术研究基金国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 活动能力红点指示项目在老年患者跌倒风险管理中的效果
- 目的：探讨实施活动能力红点指示项目在住院老年患者跌倒风险管理中的效果.方法：成立患者活动能力红点指示系统项目跌倒质量改善小组，将多部门资源有效整合，通过项目启动、项目规划、项目执行、项目的监测及项目收尾5 个阶段进行跌倒...
- 邹小芳钟春丽张晓佩沈杏肖刘青
- 关键词：老年患者跌倒风险管理
- 活动能力红点指示项目在住院老年患者跌倒风险管理 中的应用效果被引量：5
- 2017年
- 目的 探讨实施活动能力红点指示项目在住院老年患者跌倒风险管理中的应用效果.方法 成立患者活动能力红点指示系统项目跌倒质量改善小组,将多部门资源有效整合,通过项目启动、项目规划、项目执行、项目的监测及项目收尾5个阶段进行跌倒护理评估,确定目标及制定改善计划、优化跌倒管理流程.结果 实施项目管理后,老年患者跌倒发生率由0.713‰下降至0.391‰,护士对跌倒风险准确识别率及跌倒预防措施正确率提高（P〈0.05）,患者对预防跌倒知识知晓率及对预防跌倒的依从性提高（P〈0.05）,患者、照顾者及家属对护理工作的满意度提高（P〈0.05）.结论 实施患者活动能力红点指示系统项目管理提高了工作效率,改善了跌倒护理质量,深化了优质护理服务.
- 邹小芳钟春丽张晓佩沈杏肖刘青
- 关键词：老年患者跌倒风险管理
- 聚焦解决模式在提高老年慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力中的应用被引量：18
- 2013年
- 目的探讨聚焦解决模式在提高老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者自我护理能力中的应用效果，为临床提供理论依据。方法采用随机序贯综合平衡法将72例老年COPD患者随机分成观察组和对照组各36例，对照组给予常规临床治疗、护理，观察组在此基础上运用聚焦解决模式5个步骤进行健康教育。采用COPD疾病知识知晓程度问卷及自我护理能力量表（ESCA）分别于入院时、出院前和出院后1个月3个时间段对两组患者进行调查及评价，比较两组结果。结果入院时对照组与观察组患者对疾病相关知识知晓率分别为16．7％，13．9％，两组比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；出院前观察组患者对疾病相关知识知晓率为55．6％，高于对照组的33．3％，差异有统计学意义（X2=4．841，P〈0．05）；出院后1个月观察组患者对疾病相关知识知晓率为75．0％，高于对照组的50．0％，差异有统计学意义（x。=5．347，P〈0．05）。入院时两组患者ESCA各维度评分比较，差异均无统计学意义（P〉0．05）；出院前观察组患者自我护理技能、自我责任感、自我概念及健康知识水平评分分别为（31．75±2．68），（23．44±2．40），（24．17±1．99），（39．61±3．81）分，均高于对照组的（30．25±2．66），（20．86±2．61），（21．39±2．17），（34．25±3．12）分，差异均有统计学意义（t分别为-2．387，-4．376，-5．659，-6．530；P〈0．05）；出院1个月后观察组患者自我护理技能、自我责任感、自我概念及健康知识水平评分分别为（38．75±3．05），（26．19±2．88），（24．83±1．80），（48．69±3．09）分，均显著高于对照组的（36．56±3．64），（24．39±2．76），（22．67±2．20），（39．47±4．28）分，差异均有统计学意义（t分别为-2．772，-2．718，-4．572，-10．486；P〈0．01）。结论聚焦�
- 刘翠贞邹小芳毕赐成黄美凌
- 关键词：老年人自我护理聚焦解决模式
- 急性心肌梗死患者院内并发心室颤动的危险因素分析被引量：11
- 2016年
- 目的探讨影响急性心肌梗死(AMI)患者院内并发心室颤动(VF)的危险因素。方法 885例AMI患者根据住院期间是否发生VF分成两组:VF组(n=28)和非VF组(n=857),回顾性分析两组患者的临床资料,并对相关危险因素进行单因素及多因素分析,探讨AMI患者院内发生VF的独立危险因素。结果 885例AMI患者中,28例发生VF(3.1%)。单因素分析表明,VF组患者的入院时收缩压和左室射血分数(EF)明显低于非VF组(P<0.05);而慢性肾功能不全病史、前壁心肌梗死、心房颤动、Killip分级>Ⅱ级和心源性休克患者的比例,以及心率、呼吸频率、空腹血糖、血清肌酐(Cr)、血清肌酸激酶MB同工酶(CK-MB)和血清肌钙蛋白Ⅰ(c TNI)等指标均明显高于非室颤组,差异有显著性意义(P<0.05)。多因素Logistic回归分析表明,慢性肾功能不全(OR=2.313)、心源性休克(OR=4.193)、心房纤颤(OR=2.823)、Killip分级>Ⅱ级(OR=3.674)是AMI患者住院期间并发VF的独立危险因素。结论慢性肾功能不全、心源性休克、心房纤颤、Killip分级>Ⅱ级是急性心肌梗死患者住院期间并发室颤的独立危险因素。
- 潘兴飞郑常龙邹小芳
- 关键词：急性心肌梗死心室颤动
- 粤港合作老年护理领域专科护士临床实践培训模式探讨
- 目的：探讨老年护理领域专科护士临床实践培训的新模式。方法：采取基于高级实践护士核心能力为目标的导师制形式，对粤港联合培养的11名老年专科护士学员，按照三种角色体验：责任护士、专科护士、住院总护士及各种角色的实践要求贯穿于...
- 邹小芳黄美凌夏振兰
- 关键词：专科护士
- 综合肺康复教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用被引量：9
- 2013年
- 目的:探讨综合肺康复教育在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法:将120例COPD患者按照随机数字表的方法随机分为实验组和对照组各60例,对照组实施传统健康教育,实验组实施综合肺康复教育,干预6个月采用COPD自我效能量表(CSES)、健康行为测定量表(HPL)、呼吸困难严重程度分级评分(MRC)、圣乔治呼吸问卷(SGRQ)测评两组患者自我效能、健康行为、呼吸困难程度和生活质量状况。结果:干预6个月时实验组自我效能得分、健康行为得分、MRC评分、SGRQ得分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:综合肺康复教育能提高COPD患者的健康行为,提升患者自我效能水平,改善COPD患者呼吸困难症状。
- 邹小芳于书慧刘翠贞
- 关键词：慢性阻塞性肺疾病
- 老年慢性阻塞性肺疾病患者正确使用吸入剂状况的调查分析被引量：7
- 2010年
- 目的了解老年慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,C0PD)患者正确使用吸入剂的情况。方法采用自行设计的吸入药物使用情况调查表及操作程序评分表对老年COPD患者进行调查。了解患者正确使用吸入剂的情况。结果正确掌握干粉制剂吸入操作方法的占46.9%,正确掌握气雾吸入剂操作方法的占86.2%;呼吸困难时能正确区分使用药物种类先后顺序的占46.7%,不能正确区分的占53.3%;随身携带救急吸入剂的占66.7%;未随身携带救急吸入剂的占33.3%。结论老年COPD患者对正确使用吸入剂方法及知识掌握不足,应做好患者应用吸入剂药物知识健康教育,使患者能有效、规范地、正确地使用药物,从而减少药物的不良反应,达到最好的治疗效果。
- 邹小芳黄美凌黄惠华
- 关键词：慢性阻塞性肺疾病吸入剂老年患者
- 应用聚焦解决模式对合并焦虑、抑郁的慢性阻塞性肺疾病患者进行延续护理的效果被引量：30
- 2014年
- 目的探讨应用聚焦解决模式对合并焦虑、抑郁的慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者进行延续护理的效果。方法采用随机序贯综合平衡法将69例合并焦虑、抑郁症状的COPD患者分为两组,研究组采用聚焦解决模式进行延续护理,对照组进行常规延续护理。干预3和6个月后,采用患者认知功能量表、COPD自我效能量表、汉密尔顿焦虑和抑郁量表对两组患者进行测评。结果干预3和6个月后,研究组患者的自我效能评分均高于对照组;干预6个月时,研究组患者的焦虑、抑郁评分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组患者干预前后认知状况的差异均有统计学意义(均P<0.01),但组间差异均无统计学意义(P>0.05)。结论应用聚焦解决模式实施延续护理能提高COPD合并焦虑、抑郁患者的自我效能水平,缓解其焦虑、抑郁症状。
- 邹小芳于书慧刘青李嘉仪
- 关键词：聚焦解决模式慢性阻塞性肺疾病焦虑抑郁延续护理
- 学生区病房的教学模式与传统临床教学模式比较分析被引量：2
- 2014年
- 目的:本文拟研究学生区病房在临床实习中的应用效果比较。方法:笔者选取了广州医科大学附属第三医院(文中简称"医院")2008-2012年参加医院心内科实习的某大学4年制护理本科4年级实习生151名。对照组75人按传统教学模式,实验组76人按学生区病房的临床实习模式,将2组带教质量指标进行对比。结果:实验组理论、操作、综合素质、学生对教学的评价、患者对学生的满意度诸项指标优于对照组。结论:学生区病房在提高临床实习生独立解决问题的能力、交流技巧的能力、评判性思维能力、自学和发展的能力等方面具有积极作用,从而在临床护理教学中扬长避短地推广学生区病房的教学模式。
- 刘翠贞邹小芳黄素仪邓丽英
- 关键词：本科实习生
- 自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者健康行为的影响被引量：56
- 2012年
- 目的探讨自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康行为的影响。方法对60例COPD患者随机分为干预组和对照组,对照组采用传统的健康教育即指导型健康教育,干预组采用自我管理健康教育,自我管理健康教育即通过组成多学科团队,教育内容包括症状管理、日常生活管理、自我情绪管理、自我疾病的正确认识4个方面的知识,干预时间为3个月,干预前后采用个人一般资料调查表、自我护理能力测定量表(ESCA)、健康行为测定量表(HPL)进行调查。结果与对照组比较,自我管理教育后COPD患者自我护理能力明显提高(P<0.001),自我护理能力与健康行为呈正相关(P<0.001)。结论自我管理健康教育能有效地提高COPD患者的自我护理能力,使其采取健康的行为,进而改善生活质量。
- 邹小芳肖桂华刘青
- 关键词：自我管理教育慢性阻塞性肺疾病
