陆彩萍
- 作品数：42 被引量：42H指数：3
- 供职机构：苏州工业园区星海学校更多>>
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- 争论的故事
- 2005年
- 陆彩萍
- 关键词：语文《争论的故事》教学目的教学片断教学反思
- 立根原在“喜欢”中——让喜欢“语文书”的学生喜欢“语文课”
- 2012年
- 新学期语文课本刚发下来，很多学生爱不释手，翻看课文乐在其中。可是喜欢看语文书的他们很多不喜欢上语文课，问其原因，认为语文课上总是读，形式单一、枯燥单调；语文课上总是教师讲学生答，一问一答，很是乏味；语文课上总是几个会发言的同学在讲，其他人只是听讲……
- 陆彩萍
- 关键词：语文课本文书新学期听讲
- 让孩子“也傍桑阴学种瓜”
- 2005年
- 陆彩萍
- 关键词：孩子爷爷读书
- “点击”识字教学中易忽视的“板块”
- 2005年
- 陆彩萍
- 关键词：识字教学《语文课程标准》情境儿童
- 识字教学需要感性,需要理性
- 2010年
- 识字教学是小学语文教学中的重要板块之一。《语文课程标准》中提到：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字．利用儿童的已有经验．用自己喜欢的方式识字．在识字教学中．教师运用了许多形象直观的方法．取得了比较好的效果。但如果在识字教学中注重“感性与理性”“课堂情境与生活环境”“立竿见影与长远效率”等相结合,
- 陆彩萍
- 关键词：识字教学教学需要《语文课程标准》课堂情境
- 运用概念图点击学生写作的兴奋点
- 2015年
- 曾经有位教师对他的学生进行了调查,结果表明:学生认为自己会阅读的占90%以上,认为自己会写作、不怕作文的只占15%。我们不禁要问:学生为什么会惧怕作文?究竟是什么原因扼杀了他们写作的自信和兴趣呢?其中几个学生在调查单中是这样写的:一位三年级的学生:每周在写作文的时候,总是不知道写什么,而老师总是每周要布置一篇小作文。
- 陆彩萍
- 关键词：概念图写作材料写作模式头脑风暴
- 适时、适度:让课堂练笔走向“有效”被引量：11
- 2011年
- 课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。那么,如何恰当地进行课堂练笔,提高有效性呢？1.练在技能迁移时,让文本鲜活起来。运用是语文学习的重要环节。
- 陆彩萍
- 关键词：课堂练笔语言文字训练教学过程读写结合语文学习有效性
- 让三年级学生写好片段
- 2015年
- 低年级学生升入三年级,问他们害怕的是什么呢?写作文,原因是不知道写什么,无话可说,如何写具体,无从下笔,不知道怎样才能做到表达有条理。《语文课程标准》对3-4年级的学生习作提出的目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
- 陆彩萍
- 关键词：不拘形式书面表达写作方法小学语文教材
- 形散神聚:适合教师发展的集体备课形式
- 2014年
- 备课是教师的一项艰辛的劳动,随着新课程的推进,教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。顺应时代发展需求,＂集体备课＂这种教学教研活动机制应运而生,在各种研讨活动中最大程度地体现了＂集体智慧＂的正能量作用。但也可以看到这一现象：集体备课活动后,预期的结果是＂同题异构,教师争鸣＂的教学活动,但结果是不同的教师上同一教材内容出现——同样的导入新课,同样的教学流程,同样的结尾总结,甚至是同样的作业内容,可以说是“如出一辙”。
- 陆彩萍
- 关键词：集体备课活动教师发展备课形式教材内容教师备课教研活动
- 多媒体在小学语文教学中运用的“误区”被引量：1
- 2014年
- 多媒体辅助教学是现代化教学的手段,它运用计算机多媒体集图、文、声、像于一体来加强教学效果,调动学生的多种感官参与学习活动,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习.因此,在语文教学中,恰当、适时地运用多媒体,有利于提高学生各方面素质,有利于提高学生语文能力.但是,在实际教学时,往往只注重了多媒体的直观性、现代性、演示性,忽视了多媒体辅助教学最大目的是帮助教学跟上信息时代的步伐,而走入误区.
- 陆彩萍
- 关键词：多媒体语文多媒体课件教学效果高效性教学情境
