陆道坤
- 作品数：99 被引量：2,541H指数：14
- 供职机构：江苏大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 20世纪前半叶中国师范教育发展的历史省思被引量：1
- 2008年
- 20世纪前半叶中国师范教育在其发展过程中,既有成功的经验,也有失败的教训。其中的教训主要有:未能形成中国特色的师范教育理论,导致师范教育行而不远;速成师范过多,影响师范教育长远发展;对基础教育研究过少,导致毕业生无法适应教学;管理制度弹性过大,导致制度形同虚设。反思这些经验教训对今天的师范教育发展有着重要的意义。
- 陆道坤
- 关键词：师范教育
- 一流大学学生评教体系研究——以哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等十所高校为例被引量：9
- 2019年
- 学生评教旨在建立"教"与"学"的共同体,促进"教"与"学"的对接,进而推动"教学相长"。基于这一设计,英美一流高校通过实践探索,形成了完善的学生评教体系,为我国高校做出了很好的示范。其具体体现为:基于教师、学生、教学媒介三个维度,组织评教内容;遵循从实施、反馈到改进的路径,构建闭环式的评教运作模式;坚持从思想、组织到技术的贯彻,形成自上而下的评教支持系统。
- 蒋雅静陆道坤
- 关键词：学生评教教学质量
- 论教育民族性的重构——基于我国教育发展的多维度审视被引量：2
- 2016年
- 教育民族性是保持和发展一个民族具有"民族性"特征的教育乃至文化的核心,教育民族性的丢失往往会导致该民族教育和文化发展的"断裂"。教育民族性的淡化是当今我国教育的一个重要特征,必须引起警惕。挽回教育民族性淡化的颓势,必须借助重构的手段:以"传承创新语境中教育理论的民族性生长"为旨归,推动基于历史发展维度的教育民族性重构;以"中华民族特色的教育制度体系建设"为目标,推动基于教育互动维度的教育民族性重构;以"教育民族性在教育实践中的科学生长"为指针,推动基于教育实践维度的教育民族性重构。
- 陆道坤陈娜
- 关键词：教育理论中国传统文化
- 近现代中国中等师范教育的演化发展被引量：2
- 2007年
- 本文通过对中等师范教育从产生到中华人民共和国成立前的发展状况的研究,拟对这一时间段的中等师范教育发展进行分期,拟分为萌芽期、初步形成期、震荡和重建期、战争中的调整期四个发展阶段,并对其展开研究。
- 陆道坤殷壮球
- 关键词：近现代中等师范教育
- 以教育公平建设为基础 全面推进教育事业进程——解读“十七大”报告关于教育的论述被引量：1
- 2009年
- 胡锦涛同志在党的"十七大"报告中对教育做出了精当的论述,指出了当前教育发展的重点和教育所要着力解决的重大问题,指明了新时期教育的发展方向,对未来较长一段时间的教育发展做出了宏观的部署。该论述有四大亮点:确立了教育公平在社会公平中的基础性作用;提出了衡量教育成功与否的标准——办好人民满意的教育;将"和谐"理念确立为贯穿党的教育部署的核心思想;第一次在党的报告中提出了民工子女的教育问题。这四个部分构成了一个有机整体,即在教育公平建设的基础上,通过资源的均衡配置,使教育事业得到和谐发展,达到令人民满意的目的。这一关于教育的论述将在今后很长一段时间内对教育事业起到根本性的指导作用,具有深刻而长远的意义。
- 陆道坤
- 关键词：十七大报告教育公平
- 问题导向教学模式下的小学数学教学设计被引量：2
- 2019年
- 问题导向教学模式下的教学设计注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。由教师精心设计问题情境,引导学生提出并表征问题,学生在自主探索、分析问题的基础上,合作交流解决问题,并在教师的启发引导下反思总结,建构新知识。
- 杏永辉陆道坤
- 关键词：教学模式教学设计
- 我国近现代师范毕业生服务期制度初探——以中等师范为例
- 2007年
- 以中等师范毕业生服务期制度为例,探析了20世纪前半叶以来中国师范毕业生服务期制度的产生与发展历程,并考察了其在不同时期的政策实施情况,从中发现:从弹性较大的清末服务期制度到刚性较大的民国师范生服务期制度,服务期制度呈现日趋完善、细化和严格的趋势,有着浓重的人治色彩;服务期制度执行主体的多元化、师范生服务岗位安置以及教师的低待遇等问题均制约了师范生服务期制度的执行和贯彻。
- 陆道坤殷壮球
- 关键词：师范毕业生
- 教师教育精品课程建设研究——以《教师专业发展》课为例被引量：1
- 2013年
- 教师教育精品课程建设是一个系统工程,作为课程体系的重要构成部分,《教师专业发展》(中学)课程要以"一体化"为指导原则,坚持"有机"、"立体"建设理念,以"创新"为手段科学建设和运行。具体而言,主要包括以下几个方面:1.丰富《教师专业发展》(中学)课程内涵,夯实课程建设的基础;2.创新设计理念,构建《教师专业发展》(中学)课程的躯干;3.构建科学课程标准、评估机制和反馈机制,形成课程的生命保障;4.形成动态化的自体更新机制,造就课程的活力之源。通过科学、系统的课程内容体系、实施机制、反馈机制和自体更新机制的构建和运行,实现课程的良性运行。
- 陆道坤
- 关键词：一体化
- 论师德师风检查活动的设计与实施被引量：4
- 2019年
- 由教育管理部门主导、多主体参与的师德师风检查,旨在推动学校层面师德师风的系统化建设。基于常态化理念的师德师风检查,必须解决检查目的体系、检查逻辑与方法体系和检查结果运用等基本问题。检查目的在于全面了解师德师风发展态势、挖掘师德师风建设经验与师德典范、系统诊断师德师风问题并推动改进;就检查逻辑与方法体系而言,必须以全面、深入、系统为原则,做到检查对象的全覆盖,并针对不同对象设计检查方法;就检查结果运用而言,必须运用于舆论方向引导、师德师风教育、师德师风的制度机制建设、组织建设与活动开展等方面。
- 陆道坤
- 关键词：师德师风
- 师德“失范”现象折射出的教师专业发展困境与思考被引量：29
- 2013年
- 师德"失范"现象折射出了教师专业发展的多重困境:专业情感困境——多重压力下的专业角色"迷茫";专业理念困境——"应试教育"下的教育理念的单向度生长;专业知识困境——学科依附下的知识体系建构科学性、系统性欠缺;专业能力困境——"应试教育能力"一枝独大与"育人"能力艰难发展;师德发展困境——低效的师德"他律"与放松的师德"自律"并存。消除师德"失范"现象的根本在于超越教师专业发展的困境:创新培养、培训体系建设,推动教师专业发展以专业知识、能力的完善;实施师德"气候"建设,推动教师教育情感养成和师德发展;构建"过程监控"体系,形成师德发展"保健机制";通过机制建设提升师德"他律"效果,推动师德"自律"进程。
- 陆道坤
- 关键词：师德教师专业发展
