马建桂
- 作品数：33 被引量：148H指数：8
- 供职机构：天津理工大学更多>>
- 发文基金：中国外语教育基金河北省高等学校英语教学改革研究项目河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 培养学生英语自主学习能力的教学策略研究被引量：8
- 2009年
- 大学英语自主学习的内涵特征表现为强烈的学习动机、明确的学习目标和学习计划、有效利用学习资源、选择有效的学习策略和自我调控学习过程等。大学英语自主学习能力的培养策略包括学习动机的培养策略、学习策略的培养策略和自我监控能力的培养策略等。
- 李瑞李丽娟马建桂
- 关键词：大学英语
- 大学生网络自主学习意识与能力的培养被引量：1
- 2006年
- 评价“基于计算机和网络的大学英语教学改革”成功的一个重要标准就是学生自主学习能力的发展。作为教学的主导,教师应重视培养新生利用计算机网络进行自主学习的意识与能力,使他们尽快适应新的教学模式,更好地管理自己的学习。
- 王京华李蓉丽马建桂
- 关键词：导学大学英语
- 碎片化阅读时代典籍翻译的跨文化传播被引量：4
- 2016年
- 随着新兴媒体的普及,碎片化阅读成为大众获取信息的主要途径,这对跨文化传播提出了新的挑战。典籍翻译应及时转变观念和翻译策略,从文本语境的"深度翻译"过渡到"创造性改写",整合多个译本、打造金句,从单纯的"语际翻译"转向多媒体相结合的"符际翻译",从而有效地向学术圈之外的广大读者传播具有普世价值的中国文化。
- 马建桂
- 关键词：典籍翻译跨文化传播
- 国内外英语自主学习策略培训研究综述被引量：24
- 2007年
- 学习策略是提高学习效率、促进学习者自主的必要条件,自主学习策略培训成为外语教学改革的新焦点。以往有关自主学习方面的研究综述只将学习策略培训作为一项建议稍加提及,而没有专门总结该领域的研究现状。本文就国内外英语自主学习策略培训的研究文献作一历史性回顾,包括培训的内容、形式和方法等,并对此进行分析评论,以便为开展后续研究提供理论依据和方向性指导。
- 马建桂赵翠华王檬檬
- 关键词：学习策略培训学习者自主外语教学
- 学习者自主视野下的英语自学考试过程性评价被引量：1
- 2011年
- 本文以学习者自主理念为依据,以自学考试英语学科为例,论述了过程性评价的内容、形式和方法,并提出自主学习辅导与课堂策略教学相结合的教学模式,将过程性评价贯穿整个学习过程,推动学习者和教师的共同发展。
- 马建桂牟慧中
- 关键词：学习者自主自学考试
- 新媒体时代英语过程写作法探索
- 2016年
- 新兴媒体对传统的英语写作成果教学造成巨大冲击的同时,也为过程性写作带来了机遇。教师在英语写作教学中应充分发挥新媒体的优势,指导学生在课前阅读大量文本、观看微视频等积累写作图式,课中借助多媒体课件设计各种小组活动启发学生英语思维,课后运用智能评阅系统、网络平台交互功能等开展多元评价,同时避免其对英语写作带来的消极影响。
- 马建桂
- 关键词：新媒体英语写作过程写作法
- 论中国学生英文写作思维模式的建构被引量：3
- 2007年
- 一、引言
“语言既是思维的主要载体。也是思维的主要表现形式。思维方式制约句子结构，不同文化之间思维方式有异。”写作作为一种语言表达方式，是一种综合性的思维活动。是写作者的思维模式的体现。英文写作。对于中国学生来说属于第二语言写作，由于与汉语写作思维模式相异，成为英语学习中的一大难题。笔者通过分析中国学生的写作状况发现，他们虽然在单词、时态、句子结构方面做了大量的训练，在写作过程中却经常按照汉语思维模式谋旬成篇，容易出现中国式英语。
- 王京华韩红梅马建桂
- 关键词：汉语思维模式英文写作语言表达方式第二语言写作句子结构中国式英语
- 交际法与语言教学中的任务导向相关理论研究被引量：2
- 2003年
- 交际法是目前国外外语教学中应用最多、最受欢迎的一种教学方法,而任务导向法(简称任务法)则是在 课堂上实现有效交际过程的途径之一。交际法和任务导向法对于当前我国外语教学改革有很大的启示。本 文首先简要介绍交际法语言教学的形成背景及其两个理论来源。提出了目前被广泛接受的交际能力的三个 组成部分。接着重点介绍一种旨在提高学习者社会语言学能力和策略能力的课堂活动方法——任务导向 法。最后重申任务导向法的主要特色和对我国外语教学改革的启示。
- 马建桂赵红
- 关键词：交际法语言教学英语教学课堂活动
- 图式理论与英语写作教学模式的构建被引量：3
- 2016年
- 针对学生英语写作中的突出问题,单纯告知学生注意英汉思维的差异并不能取得应有的效果。笔者提出将图式理论的各方面融入大学英语读写教学,通过课堂互动活动激活和构建写作内容图式、形式图式和语言图式,全面培养学生的英语写作思维能力。
- 马建桂
- 关键词：图式理论英语写作内容图式形式图式语言图式
- 引导性日志与英语学困生反思能力的培养被引量：2
- 2016年
- 引导性日志是促进学习者对学习过程进行自我反思的重要途径,但如何使记日志成为学生的一种习惯和师生对话的桥梁并非易事。根据目前国外设计引导性日志的最新研究成果,针对英语学困生的特点,文章提出引导性问题的设计应紧密联系教学内容,与具体的认知策略讲解相结合,充分利用网络媒介,通过小组合作互相监督和评价,从而创建对话环境,培养学困生的学习动机、元认知和情感策略意识。
- 马建桂朱莹莹
- 关键词：元认知策略自我反思英语学困生
