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美国加速学校研究: 本论文分为三个部分对美国加速学校展开研究:第一部分从介绍世界教育范围内学困生难题出发,说明'学困生'现象在义务阶段内的普遍性以及这一现象对教育质量的损害;导入对美国加速学校项目的研究,侧重于介绍美国加速学校项目起源的历史...; 仇光鹏; 关键词：学校管理; 文献传递

美国加速学校研究被引量：2: 2006年; 加速学校是美国学校整体改革的模式之一,起源于20世纪80年代,目的是使义务教育阶段处境困难的学生回归教育的主流.它奉行目标一致、赋权承责和发挥所长三个原则,实行参与式的管理制度,为所有的学生提供有效的学习体验.对它的研究可以为中国的类似教育现象提供一些有益启示.; 仇光鹏韩苗苗; 关键词：学校整体改革

美国要素学校——誓为公立教育典范被引量：3: 2006年; 要素学校是美国学校整体改革中诞生的一种学校模式。它根据自己所在社区的实际情况，秉持和实践10个共同的原则；它在学校的课程设计、学习时间安排、学生评价方面都做了许多改进，可以给我国基础教育改革提供一些有益的启示。; 韩苗苗仇光鹏; 关键词：课程设计

后社会主义国家教育内容改革的课程政策: 2004年; 长期以来,普通教育一直被认为是国家、文化和个人用以支撑自己和发展自己的工具。但在当前骚动的时代,社会需要更大的凝聚力,来避免不同社会群体间的疏远和减少不稳定。那些值得公众学习的内容,对培养千差万别的个性特别重要;因此,应对这些内容进行合理地有组织地监控和国内外的研究。世界教育的发展对一个社会中对常变价值之界定有强烈的影响。在2001年和2003年,有两个涉及到多变的价值之界定及其对教育内容之影响的研究计划得以执行。在不同国家(大多为斯堪的纳维亚国家,美国,英国和德语国家)的影响下(这些国家从各自教育文化中提供了项目支持,其中包括特殊的操作技术),欧洲的后社会主义国家正在开展形形色色的、有时颇有争议的教育改革。在过去的十年里,对教育中的意识形态和政策等事务进行的深入而热烈的讨论,证明了为普通综合高中及其他教育阶段重建课程功能体系的确很有必要。这种课程功能体系能为各个年龄段的学习者提供有关社会、情感、学术等方面的知识和能力。课程必须、也能够被适当地建构,这样就使灵活的课程实施成为可能,并使课程成为个人在日后所有的学习阶段中的牢固基石。; 拉那梅特.伍尔维陈小鸥仇光鹏; 关键词：后社会主义国家教育内容课程政策教育改革普通教育

“学困生”学业成功的奥秘——美国加速学校项目评介: 2004年; 加速学校项目（Accelerated School Program)由美国斯坦福大学教育学教授亨利·莱文思(Henry Levins)研究发起，它有效地提高了“学困生”的学业成就，声望白隆。2001年，它更被美国《时代周刊》评为年度模范学校项目，被誉为“美国K-12教育中最有成就的学校项目，发现了应对教育中压力最大的挑战的最有希望的方法”。; 仇光鹏; 关键词：学业成就

全体成功——美国学校整体改革的一个范例被引量：2: 2004年; 全体成功(Success for All)是美国学校整体改革(Comprehensive School Reform)的一个典型范例。现在这一模式在全美48个州的1500多所学校中应用,有大约100万的儿童从中受益。它围绕着研究最有效的阅读教学方式和尽早捕捉与纠正问题的策略而构建,专注于基本技能,注重持续的评价和重新分组,关注学校中的每一个儿童,在薄弱学校的全面改造中效果非常明显。研究这一模式,可以给我们义务阶段学校的均衡化发展和教育公平的更好落实提供有用的借鉴。; 仇光鹏; 关键词：学校整体改革阅读教学教学方式教育公平个性教学

农村社区学院对当地经济发展的贡献——以《2000年技能报告》和科克伍德社区学院为例被引量：1: 2004年; 关于农村社区学院主要服务于三个目的:一是升大学;二是培养劳务市场人员或提供商业和产业培训;三是提供专门培训。每个社区学院都有顾问委员会,为社区学院回应社区需要提供建议。科克伍德社区学院和《2000年技能报告》的例子反映了美国农村社区学院对当地经济需要的回应及二者的互动。; 哈尔德仇光鹏; 关键词：地方经济建设

关注学生的“生活质量”: 2003年; 仇光鹏; 关键词：生活质量师生关系教育质量课程改革家长

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仇光鹏

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