余桥
- 作品数：21 被引量：83H指数：4
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- 发文基金：国家社会科学基金四川省教师教育研究中心课题四川省教育发展研究中心立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 以师德育人:中小学教师育人能力提升的价值意蕴与实践路径被引量：3
- 2022年
- 教师是落实立德树人根本任务的关键,师德建设以提升教师育人能力为旨归,是高素质教师形成的核心。在“双减”背景下中小学教师育人方式面临转型要求,以师德建设提升教师育人能力,不仅是传统优秀师道文化的传承与赓续,更是新时代公平而有质量教育的内在要求,也是教师育人能力的关键。以“师德育人”,首先在于以公共精神提升教师师德境界,然后完善职前职后“一体化”的师德育人体系并转变育人方式,最后,健全教师专业伦理规范和师德评价机制,这是师德育人的外在保障。
- 余桥
- 关键词：教师师德育人能力师德评价
- 基于创新能力培养的大学生学业评价体系改革研究被引量：22
- 2012年
- 大学生创新对于增强国家创新能力具有重要意义,但目前大学生创新能力的发展却令人担忧。制约大学生创新能力发展的关键因素是大学生学业评价体系存在诸多弊端。因此,应当重构大学生学业评价观,构建多元化的学业评价体系,并充分利用网络平台来推动学业评价的多元化。
- 余桥谭小宏
- 关键词：大学生学业评价
- 我国师范生教学技能训练存在的问题与对策被引量：9
- 2015年
- 我国教师培养机构在师范生教学技能训练中存在一些问题,这主要是由于教师教育类课程的边缘化现象和技能训练的价值取向导致的。文章指出技能训练应是一个有理论渗透的整体训练,并提出从训练理念、训练内容体系、完善规章制度和提供实践机会等方面进行改革。
- 余桥
- 关键词：地方师范院校
- 小学语文教学名师素质特征分析——以小学语文名师戴建荣为例被引量：2
- 2014年
- 近几年,全国各省市区县逐渐启动了各层次的"名师工程"。在这大背景下,小学各学科领域的教学名师纷纷脱颖而出,各有特色。为了更好地培养小学语文教学名师,有必要分析小学语文教学名师的素质特征。
- 林群余桥
- 关键词：语文教学名师
- 对非师范生热衷报考教师资格证的思考被引量：20
- 2011年
- 当前我国非师范生对获得教师资格证书越来越感兴趣。究其原因,既有制度因素,也有现实的社会因素。当前非师范生的教师素质现状令人担忧,教师资格认定条件低,这将影响我国教师质量和未来教师社会地位的进一步提升。针对这些情况,我国应进一步完善现有教师资格证书认证制度和非师范生的教师教育培养模式,并加强对学生的职业指导。
- 林群余桥吴节义
- 关键词：非师范生教师资格证书
- 同伴互助下“同课异构”教学技能实训模式的探索
- 2022年
- 教育高质量发展需要不断创新教师培养方式,建设高素质专业化的教师队伍。同伴互助下“同课异构”教学技能实训模式具有角色模拟化、纵横比较的交织性、合作成员的平等性和同质性以及实训过程的反思性等特征。这种模式能让师范生在交往和行动中实现自我,是师范生实训的现实需要。为了更好地满足师范生实训需要,这种模式需建立大小组学习共同体,并健全指导教师参与制度和激励性的实训评价制度。
- 余桥
- 关键词：教学技能实训模式
- 基础教育课程实施中的教育公平研究
- 公平问题成为当前我国构建和谐社会的焦点问题，教育公平作为社会公平的重要组成部分，在构建和谐社会中具有不可替代的基础性推动作用。当前我国正进行新一轮的基础教育课程改革，课程本身涉及教育自身内在的权利与机会等实质性的公平问题...
- 余桥
- 关键词：基础教育课程实施教育公平课程改革教师专业发展
- 文献传递
- 论教师公共精神的内涵、培育与展望
- 2023年
- 教师公共精神是教师精神核心,它是一个好老师作为学生“引路人”应该具有的重要品质。为了更好地培育和激发教师公共精神,学者们对教师公共精神内涵形成了丰富认识,并提出了我国教师公共精神振兴的“回复”与“重塑”两大路径。在已有文献研究的基础上,分析了现有教师公共精神振兴研究的困境,指出教师公共精神的培育应重视关于市场性、专业性、官僚制与教师公共性的关系研究。
- 林群余桥
- 关键词：教师公共精神教师研究
- 可教的时机:疫情下我国公共精神的检视及提升
- 2021年
- 我国发生了自中华人民共和国成立以来防控难度最大的新型冠状病毒疫情,这也可理解为一个可教的时机。在疫情面前,国家、社会团体和个体全面参与抗疫,涌现了许多现代英雄志士,充分展现了中国特色的公共精神。但抗疫中公共精神的表现也存在一些问题,如公共参与中易忽视对个体权利的维护;有些人利用公共舆论对他人进行裹挟或道德绑架;个体、社会团体和政府之间的交流、沟通、协商还略显不足等。这就需要我们进一步引导和提升公民的公众精神,如加强政府培育、发挥教师的社会角色功能、充分利用公共事件使个体亲身参与和体验公共生活等。
- 余桥林群华正宏
- 关键词：疫情公共精神检视
- 论地方课程开发的三大价值
- 地方课程开发应具有地方文化的选择、传承和创新,人的全面提升和促进地方社会发展三大价值.三大价值取向在地方课程开发过程中具有不同的地位和作用,形成一个和谐的价值层次,共同指导着地方课程的建设和发展.
- 刘家访余桥
- 关键词：地方课程课程开发
- 文献传递
